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统编小学语文一年级下册
第一单元作业设计
目录
1.单元信息 1
2.单元分析 1
3.单元学习与作业目标 3
4.单元作业设计思路 3
5.课时作业 5
6.单元质量检测 40
7.单元质量检测作业属性表 45
8.单元质量检测作业答案 45
一、单元信息
基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
一年级
第二学期
教育部组织编
写(人民教育出
版社出版)
第一单元
单元组织方式
√自然单元重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《春夏秋冬》
第1课
2
《姓氏歌》
第2课
3
《小青蛙》
第3课
4
《猜字谜》
第4课
5
《听故事讲故事》
口语交际
6
《语文园地一》
语文园地一
7
《快乐读书吧》
读读童谣和儿歌
二、单元分析
单元分析
课标要求
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对第一学段有明确
要求:“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。”“学会汉语
拼音。”“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”“学习用普通话正确、
流利、有感情地朗读课文。”“对写话有兴趣,留心周围事物,写
自己想说的话,写想象中的事物。”“学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。”“对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。”
本单元是一年级下册的第一个识字单元,编排了《春夏秋冬》
《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课文。单元内容丰富,有看图识字、韵语识字、字谜识字等,体现了识字方法的多样性。
同时,安排了口语交际、语文园地和快乐读书吧,课文编排充满传统文化色彩,富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣。
1
公众号:银河成长班
2
单元分析
教材分析
识字写字是本单元的重点。在一年级上学期,学生有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字,不断提高自主识字的能力,培养主动识字的习惯。
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字;《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字,将识字与生活紧密结合;《小青蛙》是字族文识字,集中体现了形声字识字的特点;《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系,我们可以联系前面的内容,巩固识
字效果。
本单元口语交际主题是“听故事,讲故事”,教学重点是能认真倾听故事,听明白故事内容;能借助图片讲故事,做到声音响亮让学生在实际交流过程中,养成良好的口语表达习惯。
《语文园地一》的编排有五部分:“识字加油站”、“字词句运用”“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”,巩固表示天气的词语。学习字母表,复习前后鼻音的读音。感受同一季节
祖国南北方的不同景色。掌握全包围字的笔顺书写规则。积累描写春天的词语。为学生营造课外读书环境,引导学生爱上阅读。
“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”,我们以问题入手,指导学生深入阅读,激发阅读兴趣。
学情分析
1.年龄特点
一年级学生年龄小,活泼开朗,好奇心强,乐于接受新鲜事物,处于形象思维阶段。他们需要在有趣的情境中学习,直观形象的画面对他们来说更能激发学习兴趣。
2.现有知识水平
在一年级上学期,学生已经认识了300个字,会写100个字,
掌握了34个常用偏旁,了解了反义词识字、对对子识字、象形字
和会意字识字等识字方法,并初步接触了形声字,他们对汉字的构字思维有了初步的感知,有一定的识字基础,良好的写字习惯也在逐步形成。在阅读上,能做到把课文读正确、读流利。
3.学习能力
识字单元的核心任务是识字写字,在设计题目时,让生活链接学习,创设一定的学习情境,采取灵活多样的形式,让学生多次练习,强化对已学知识的记忆。鼓励学生运用已学到的识字方法和学会的生字展开自主识字,提高儿童自主识字的能力。
4.问题及对策
由于学生的知识面狭窄,思维水平处于直观形象思维阶段,他们掌握的识字方法有限,难以长久地保持识字的兴趣,生字识记困难,书写不规范、易错,阅读时经常会遇到没学过的生字,导致不愿阅读等诸多问题。因此,我们在作业设计中要充分尊重孩子的认知特点、学习能力和生活经验,创设丰富、生动、有趣的情境,激发学生的识字兴趣。采用活泼有趣的方式,帮助学生复习巩固识记。通过想一想、说一说、画一画等方式增强学生的阅读信心,点燃阅读兴趣,扩大阅读视野。
三、单元学习与作业目标
序号
单元学习与作业目标
1
认识51个生字和8个偏旁,会写28个字和2个笔画。了解全
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