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关于高校校报在多元媒介环境下寻求突围

摘要：高校校报作为高校党委的机关报承担着宣传学校对内、对外宣传的重担。随着多元媒体的空前发展，校报的生存空间受到了前所未有的挑战。特别在校报新闻采写与编辑方面存在很多问题，这势必导致校报今后的发展和影响学校的声誉。本文以河南高校校报为样本，对当今校报中在新闻采写与编辑方面存在的问题作出评价与分析、找出存在的问题与差距，并从几个方面提出针对性对策。

关键词：校报;多元媒体;深度报道;创新意识

一、引言

高校校报自1895年北洋大学创办《北洋公学》以来，经走过了一百多年的曲折历程。高校校报是联系师生员工的重要纽带，是展示学校对外形象和塑造学校品牌的重要窗口。随着媒介技术的发展，以网络为依托的新媒介以信息的快捷性对传统媒介提出挑战。面对竞争激烈的媒介环境，校报的生存空间每况愈下。校报由于存在时效性差等问题，发展步履维艰，并成为广大师生诟病的话题。

二、当前高校校报存在的问题

（一）新闻报道呈现公文化

所谓公文化就是以公文简报的方式发布信息，没有严格按照新闻传播的内在规律来写新闻。当然，有些新闻虽然被冠于本报讯的帽子，但新闻主体依然带有浓重的公文气息。造成高校校报新闻公文化的原因在于过于注重校报的政治功能。许多高校的领导在现实中过于强调校报“耳目喉舌功能”，简单地把校报理解为学校政策传话筒，，而且只能正面宣传报道，针对敏感问题和负面现象一律避而不谈。这种公文式的报道模式已经成为普遍的范式，成为扼杀校报创新的利器，在一定程度上降低了读者对报纸的关注。

（二）新闻采访报道时效性差

“新闻贵如鲜鱼”，新闻贵在“时效”，特别以网络媒体崛起的时代，时效性已经成为媒体生存的制胜法宝。而校报普遍被师生诟病的就是校报缺乏时效性，师生看到的新闻往往是几个月前发生的事情。很多校报的新闻为制造所谓的“时效性”，很多被冠“最近、近些日子等”字眼，这恰好说明校报时效差。探究校报时效差的原因在于几个方面：一方面，高校校报大多是周报、旬报或者半月报，出版周期相对要长，因此，校报上所报道的新闻，到了读者手中已成了“旧闻”，常常处于“老牛拉慢车”的尴尬境地[1]。另一方面，校报从业人员对校报时效性没有足够的认知。很多校报人员本身不是新闻专业人员出身，对新闻规律的认知还停留在简答层面，无法真正领悟新闻的真谛。再者，很多校报存在多部门把关，无法保证校报的及时出版。

（三）新闻报道理念落后，报道方式单一

我国新闻传播理念经过涅磐式的更新与突破，由原来的“说教式”、“宣传式”的单向灌输向“说服式”、“互动式”双向传播范式转变。许多校报编辑和记者在采写新闻的时候没有从广大学生的需求入手，采写的新闻往往不是学生真正所需求的，势必造成新闻信息含金量降低，也就不可避免造成了学生不爱看校报新闻的恶性循环。在新闻报道传播理念落后的情况下，报道方式就显得单一和陈旧。在河南省高校校报平台随机抽取的样本看，以本报讯为主的消息类新闻几乎占到85%。

（四）新闻报道信息含量低，深度报道匮乏

校报报道的信息一般围绕书记和院长报道新闻，大多呈现为平面式的活动消息。最常见的表现形式为“几月几日，学院在什么地方举行什么会议”等。这样的新闻缺乏立体化、现场感不强。因此，校报新闻采写最大的软肋是缺乏内容深刻、发人深省的深度报道。一篇好的新闻报道，不仅要有好的思想，而且必须具备足够的信息量，特别应具备一些能够反映新闻核心内容的可以出彩的亮点，这就需要深度报道。一篇好的深度报道应包括如下9项内容：事件、新闻背景、新闻前景、新闻过程、新闻分析、主观感性、新闻预测、图片说明和对策建议。这无疑是对传统的单纯化新闻写作思维的一种挑战。

（五）稿件编排和版面排版质量不高

高校校报编辑由于水平有限，对于稿件编排往往采取全盘接受的态度。对于稿件，很多编辑只是停留在对个别字眼的修改，没有认真对文章严谨性和准确性进行推敲，也就出现了错误百出的事实。当然，这只是编辑本身原因。有些校报编辑由于缺乏必要的编辑知识，往往对稿件没有进行整合，同类新闻堆砌如山，栏目设置缺乏整体意识，这样的编排思想势必造成校报新闻信息含量之又少。更有甚之，稿件编排不是深入探究稿件的新闻价值，而是按领导职务高低论价值，久而久之，校报的“官本位”意味甚浓[1]。

三、高校校报突围的途径

（一）改进公文报道模式，创新会议报道

校报公文报道最为常见的方式以会议报道为主。会议报道时应突破框框，选取有价值的内容加以报道，而不一定总是写会议本身，要在会议中挑选出最具有新闻价值的事物来写，甚至只以会议中的某一个信息为线索，报道会议以外的新闻。另外，会议新闻还应该从读者角度出发来写作。会议有会议的程式，新闻有新闻的要求。有很多会议所决定的事情同广大群众的生产、生活密切相关，读者也渴望知道，问题在于你是从领导机关、领