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（新）初中八年级数学《平行四边形的性质（第1课时）》说课稿附教学反思板书设计

《平行四边形的性质（第1课时）》说课稿

尊敬的评委、老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版《数学》八年级下册第十九章《四边形》第一节《平

行四边形》第一课时。下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程和评价分析四个

方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析

1.教材的地位与作用：

本节课既是对已学的平行线、全等三角形等知识的延续和深化，又是进一步学习矩

形、菱形、正方形等知识的基础。为研究两直线平行、线段相等及角相等提供了新的方法

和依据，在整个教材中起着承上启下的作用。

2．学情分析：

（1）小学阶段对平行四边形的定义已有初步认识，但对于概念的本质属性的理解并不

深刻。

（2）通过对平行线、全等三角形的相关知识，具备一定的推理能力。

（3）八年级学生抽象思维和推理能力有限，特别是添加辅助线证明几何命题还存在一

定的困难。

3.学习目标：

知识目标：理解平行四边形的概念和平行四边形边、角的有关性质。

能力目标：会用平行四边形的性质进行简单的论证和计算，培养学生的动手能力和推

理能力。

情感目标：通过探究学习，激发学生学习数学的兴趣，体验数学来源于生活又服务于

生活。

4.教学重难点：

重点：平行四边形性质的探究和应用。

难点：通过添加辅助线证明平行四边形的性质。

二、教法和学法

课程标准指出：教无定法，贵在得法。为了更好地突出重点，突破难点，本节课

主要采用了以合作交流为主的“启发引导式”教学方法。学生通过自主探究，合作交

流展开探究性学习活动。

三、教学过程

1

（新）初中八年级数学《平行四边形的性质（第1课时）》说课稿附教学反思板书设计

本节课，我分五个环节进行设计：

第1环节：创设情境，导入新课，用时约1分钟；

第2环节：提出概念，揭示内涵，用时约6分钟；

第3环节：自主探索，感悟新知，用时约10分钟；

第4环节：应用迁移，训练思维，用时约20分钟；

第5环节：总结反思，拓展升华，用时约3分钟；

具体如下：

教学环节教学程序设计意图

猜一猜：采用谜语引入新课，

有利于激发学生的学

“有种图形生的怪，有棱有角偏脑袋，上下左右共四边，

习兴趣，通过欣赏平

两两平行围起来。”它是什么图形？答案请在下列图片中

创设情境，行四边形的实物图

找：

片，引导学生从实物

导入新课（演示图片，引导学生观察这些图形的共同特征，得出答

中抽象出几何图形。

案：平行四边形）

（约3’）体验数学来源于生活

又服务于生活。

（1）通过观察，我与学生共同归纳平行四边形的定义；

（2）提出定义的双重含义：既是性质又是判定方法；

提