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八年级语文上册9-11课导学案

9.《三峡》

一、学习目标

1.积累文言词语。

2.运用比较阅读法，探寻三峡自然景观的特点。

3.学会本文写景的方法。

4.体会作者热爱祖国河山的思想感情。

二、自主学习

认真借助课文注释，疏通文意，感知课文内容。并找出疑点、难点。

（一）资料链接

1.《三峡》选自???????,作者???????是??????时期著名的???????、????????。他好学博览,留心水道等地理现象,撰写??＿＿?。

2.三峡是＿＿、＿＿和＿＿的总称。

（二）重点语句翻译

1.虽乘奔御风，不以疾也。

2.清荣峻茂，良多趣味。

3.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

4.空谷传响，哀转久绝。

5.自非亭午夜分，不见曦月。

6.重岩叠嶂，隐天蔽日。

7.两岸连山，略无阙处。

三、合作交流

1．小组成员汇总疑、难点问题，合作解决。

2.不同小组间可以通过互问形式，向对方提出一个问题，要求对方任何成员做出回答。

四、精讲透析：比较阅读《早发白帝城》与《三峡》，探寻三峡景观之特点。

1.找出《早发白帝城》与《三峡》中相对应、写相同景致的句子,并思考这些句子写出三峡的什么特点？

2.郦道元的《三峡》中所描绘的三峡自然景观特点还有哪些是李白的《早发白帝城》中所没有写到的?

五、借鉴写景之方法

1.抓住景物的特点进行描写。

2.运笔富于变化，有正面落笔，有侧面烘托，有粗线勾勒，有工笔细描。

六、体会作者在文中所抒发的情感。

?【检测训练一】

一、字的解释

1.自：?自三峡七百里中（????）

??????????????自非亭午夜分（?????）

???2.绝：?沿溯阻绝（?????）

???????????绝巘多生怪柏（?????）

??哀转久绝（??????）

????????率妻子邑人来此绝境?（??）

??群响毕绝（??????）

??以为妙绝（????????）

????3.清：回清倒影（??????）

???????????清荣峻茂（???????）

???????4.属:?属引凄异?（??????）

?????????有良田美池桑竹之属?（??????）

????????????神情与苏、黄不属?（??????）

二、根据理解用《三峡》原文填空

1.描写三峡群山连绵不断的句子是：____________________,____________。

2.侧面烘托三峡山势险峻的句子是：____________________，____________。

3.描写夏季水势大，交通被断绝的句子是：__________________，_________________。

4.总括三峡春冬之时景色的句子是：___________________,_____________。

三、下列对文章内容的理解，不正确的一项是(?????)

A.?作者在文中依次写出了夏季三峡呈现奔放美，春冬的三峡显示出清幽美，而秋季的三峡却展示着凄婉美。

B.第三段写三峡春冬景色时，既描写了“素湍绿潭”的静景，也描写了“回清倒影”的动景，动静结合，相得益彰。

C.作者将景物寓于四季变化中描写，描写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了热爱祖国山河的情怀。

D.文章第四段中作者引用渔歌歌谣，运用了正面描写的手法进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染了三峡秋天萧瑟凄清的气氛。

【检测训练二】

一、下列加点词意义解释有误的一项是（?）

????A．略无阙处（阙：通“缺”）?B．良多趣味（良：实在）

????C．晴初霜旦（旦：早晨）?D．林寒涧肃（肃：严肃）

二、翻译：虽乘奔御风不以疾也

三、文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第?四段中却写到“渔者歌曰”，这是采用?的描写手法是什么？其作用是什么？。

?四、对文章赏析有误的一项是（?）

????A．文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。

????B．文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。

????C．文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。

????D．文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。

五、.三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两条理由，请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。（3分）

????理由1：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿原句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿理由2：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿原句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

10.短文二篇

答谢中书书

学习目标

1.字词的梳理。

2.根据注释翻译课文,并能背诵默写课文。

3.了解文章中的优美意境、严密的结构和凝练的语言。

学习过程

【课前准备】

1.初读课文,给下列加点的字注音。

夕日欲颓(?)

未复有能与其奇者(?)

2.学生根据