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巧用技术，训练速度--《将相和》学历案教学

【教例简介】

《将相和》是五年级上册第二单元的课文，这个单元是一个阅读策略单元，训练要点是“学习提高阅读速度的方法”。我曾多次教学这一课，最近使用学历案进行了两次教学，通过幻灯片的移出和遮盖功能，迫使学生快速阅读，概说故事，取得了较好的效果。我给本学时确定的学习目标是：

1.通过阅读和概述训练，提升快速阅读和概述能力。

2.通过分析和概括人物形象，训练分析和概括能力。

3.初步了解《史记》，试读《史记》原文。

评价任务是：1.快速阅读和概述任务。

【指向目标1】2.分析概括课文人物形象。

【指向目标2】

【教例简述】

一、教学铺垫：

1.运用快闪法出示背景资料。屏显：战国是我国历史上的一个时期，当时比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为”战国七雄“，秦国是最强的一个。课文中所讲的赵国紧挨着秦国，另一边是富强的齐国，处于两大强国之间的赵国，在军事和外交方面的措施，有关系国家兴亡的重大意义。

2.阅读学习单，了解目标和评价任务。

3.屏显本课的学习任务：（一）快速阅读?概述故事（二）借助言行?分析人物（三）拓展阅读?训练能力（四）古今对照?阅读《史记》

二、任务一：快速阅读?概述故事

1.布置任务：看屏幕，快速阅读课文第一个故事，准备概述课文。屏幕以一般的速度逐行闪现故事内容，学生大概一分半钟阅读完故事。

2.反馈要求：借助下面的提示词概述刚才阅读的故事。提示词语：秦国?赵王??和氏璧??十五座城??蔺相如??献璧??怒发冲冠?典礼???抄小路??客客气气??完璧归赵

3.学生自己尝试概述，老师点评。

4.师生共同总结快速阅读的方法：⑴集中注意力，不回读；⑵连词成句地读，不要一个字一字读；⑶借助关键词记忆内容。

5.布置新任务：看屏幕，快速阅读课文第二个故事，准备概述课文。屏幕以较的速度逐行闪现故事内容，学生大概40秒钟阅读完故事。

6.给下面这段话补充词语，概述故事。在学历案上完成。秦王约赵王在???????会面，赵王在蔺相如和廉颇的劝说下前往。秦王要赵王????????，并且记录下来；蔺相如请秦王????????，秦王拒绝，?蔺相如以死相逼，秦王无法，只得从命，蔺相如也让人记录下来。秦王还想发难，他知道??????????在边境上作好了准备，不敢怎样。这就是????????的故事。

7.学生分享，老师点评、小结。

8.布置新任务：看屏幕，快速阅读课文第三个故事，准备概述课文。屏幕快速逐行闪现故事内容，学生大概50秒钟阅读完故事。

9.学生用自己的语言概述故事，先讲给自己听，再讲给同学听。

10.学生分享，老师点评，小结。

三、任务二：借助言行?分析人物

1.借助小标题回忆故事内容：完璧归赵渑池会面负荆请罪

2.布置任务：通过蔺相如和廉颇在三个小故事中的表现，用四字词语分别概括他们的性格特征和精神品质。然后和同学交流。在学历案上完成。

蔺相如：??????????????????????????????????????廉?颇：????????????????????????????????????

3.学生分享，部分学生板书。

4.老师小结，完成板书。

四、任务三：拓展阅读?训练能力

1.任务要求：快速出示故事，学生快速阅读《围魏救赵》这个故事，给下面这段话补充词语，概述故事。魏国将军????带兵攻打赵国，包围了赵国的都城???，赵王向???国求救，?????王命??????为主将，?????为军师。军师????让将军?????直接进攻魏国的都城????，逼魏国将军????回兵救魏，又在?????返回的必经之路上设伏兵，大败魏兵。这就是围魏救赵的故事。

2.学生尝试分享，老师点评，小结。

五、任务四：古今对照?阅读《史记》

1.学生试读《史记》选段。（一）廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。蔺相如者，赵人也。为赵宦者令缪贤舍人。——《史记·廉蔺相如列传》（二）魏伐赵，赵急，请救于齐。齐威以田忌为将，而孙子为师。田忌欲引兵之赵，孙子曰：“……今梁赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱罢于内。君不若引兵疾走大梁，……彼必释赵而自救。是我一举解赵之围……”田忌从之，魏果去邯郸，与齐战于桂陵，大破梁军。——《史记·孙子吴起列传》

2.学生互相讲述故事。

3.介绍《史记》和《史记》相关的影视故事，引导学生阅读史记。