幼儿游戏与玩具形考任务答案.pdfVIP

答案：BCCBADDCBA

答案：DABDCACBDC

答案：BBACDDACBD

答案：ABCCBDABDC

答案：ABCDABCAAB

答案：BDCACBACDB

1.答答幼儿园以游戏为基本活动幼儿园以游戏为基本活动的含义是:游戏是除满足儿童基本生存需要的活动〈吃、喝、睡)之外，发

生次数和所占时间最多的活动。游戏是对儿童的生活或生长发展有重要影响的活动。实现实现幼儿园以游戏

为基本活动为基本活动，要求教师科学合理地安排一日生活插动，给幼儿提供各种游戏的机会E要求教师具备发

现、分析指导幼儿游戏的意识和能力，变幼儿被动的学习为主动的需要;在幼儿园一日活动中，尊重幼儿

的年龄特征，使各种活动都带有游戏的要素。教师要以多种形式的游戏充实于幼儿园的一日生活活动之

中，要用贴近幼儿生活的、满足幼儿身心发展水平的方法来组织活动，让幼儿每天都有愉快的情绪体验。

尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待的现象。教师在对幼儿的教学活动中，应

将教学与游戏这两种互为补充的形式整合起来，模糊游戏与教学的界限，尽可能地将教学活动游戏化。

通过游戏化的教学活动的组织，让幼儿主动积极

地参与活动，体验到愉快的情绪、自主的探索。以游戏为基本活动，还必须保证幼儿每天有适当的自主

选择和自由活动的时间。幼儿园必须给予幼儿充分开展游戏的机会，提供开展游戏的必要条件，鼓励幼

儿在游戏中表现自己的长处和获得成功的体验。在自由游戏时间段里，教师要成为幼儿活动的支持者、

合作者、引导者，形成合作式的师幼互动。

2.答:象征性游戏主要出现在幼儿思维发展的前运算阶段，在游戏中幼儿可以摆脱当时对实物的知觉，以

表象代替实物作思维的支柱，进行想象，并会用语言符号进行思维。象征性游戏可以满足幼儿在现实生

活中不能实现的愿望和要求，因此它能够重现幼儿的生活情景，让幼儿在假想的情景中发展社会交往能

力，并能够呈现幼儿的情绪状态，具有情绪诊断和治疗的意义。

(1)情景转变

情景转变是使行为脱离它原有的真实生活情景即动作脱离真实背景。一般地讲，情景转变可作为象征性

游戏发生的标志，它也是以物代物、以人代人得以进行的前提u情景转变在1一1.5岁的婴儿期最早出

现。到幼儿阶段发生更加频繁，持续时间更长，范围更广，反映出此时幼儿具有了更为丰富的经验知

识和较高的认知水平。

(2)以物代物

以物代物是指用一种物体代替另→种不在眼前的物体，并且能够用被代替物的名称命名当前的物体。在

2-3岁之间幼儿出现真正的以物代物，但此时幼儿的以物代物对具体情境的依赖性太强。到幼儿阶段，

以物代物的象征性活动处于稳定的频发状态，幼儿开始使用不定型的游戏材料来代替他物，并且能够用

一种材料来创造性地代替多种物品。幼儿年龄越大，使用替代物的范围也越大。幼儿晚期(6-7岁)思维

逐渐向抽象性、概括性过夜，对事物的关系、意义有了更深的理解，心理活动的随意机能也进一步发展，

在游戏中表现出可脱离实物，完全凭借想象。

(3)以人代人

以人代人是指幼儿在游戏中通过自己的形体动作，表情言语等来模仿或假装成他人或某1685一非属自

己真实身份的角色的行为及其物征，即角色扮演。角色扮演的心理结构较复杂，它主要包括角色行为、

扮演意识、角色认识等。从角色扮演的发生、发展过程来看，它是循着角色行为一角色意识一-角色认识

的途径发展的。到幼儿中期，角色意识成为游戏的中心，幼儿首先是确定自己所要扮演的角色，然后根

据角色来组织动作、语言等，角色扮演的目的性和同伴间的协作性增强，标志着角色扮演的发展进入成

熟的阶段。

1.答：通过例子,教师违背了幼儿游戏“主动性”的特征。可以看出老师通过所谓的“启发”控制了幼儿

的思维和活动，并控制了游戏的过程。这并非是把幼儿作为游戏活动的主人，而是活动的被动参与者。

通过以下这几个特征说明这些才是幼儿的游戏。1、主动自由选择或自愿参加。2、自主决定。3、无功

利目的。4、积极的情绪体验。

2.

理论

主要观点不同点三者共同点

名称

经典剩余精力说、松弛说、前练习说、复演思考并解释儿童游戏的原因和意义，剩余精力说认

游戏说。为游戏时消耗剩余的精力；而松弛说认为游戏是为

理论