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教育学

第一章教育与教育学

教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动。

“教育”一词最早见于《孟子尽心上》“天下英才而教育之，三乐也”。许慎《说文解字》作解释；

广义教育：社会教育、学校教育（主导）、家庭教育；

狭义教育：学校教育；

教育的本质属性是育人，即有目的地培养人的一种社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。

教育的社会属性：

永恒性：教育与人类共始终；

历史性；

继承性；

长期性：“十年树木，百年树人”；

相对独立性：超前或滞后，自身规律；

生产性；

民族性；（口诀：永历继长相对生民）

教育的基本要素：教育者、受教育者、教育媒介（教育影响）；

原始社会的教育：（1）非独立性；（2）无等级性和无阶级性；（3）原始性。

古代社会：

奴隶社会：1.产生了学校教育；

2.特征：（1）学校教育具有阶级性；（2）学校教育与生产劳动想脱离和相对立；

封建社会：（1）等级性；（2）教育与生产劳动想脱离

古代东西方教育共同特征：（1）阶级性；（2）等级性；（3）象征性。

古代中国：

（1）夏代是我国最早出现学校的朝代；

西周（奴隶社会）学在官府，“六艺”：礼乐射御书数；

春秋战国：私学兴起；

两汉：董仲舒向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策，新办最高教育机构太学；比较著名的有“文翁兴学”。

隋唐：制度上采取科举制，没落于1905年清末；六学二馆

宋元明清（封建社会）：四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》

古代印度：婆罗门教育和佛教教育；

古代埃及：（三种学校：宫廷学校、职官学校、文士学校（开设最多））；特征：以僧为师，以吏为师

古代希腊：雅典教育：西方最早形成和谐教育，培养政治家和商人；斯巴达教育：以军事体育训练和政治道德灌输为主，培养军人。

中世纪的西欧：教会教育：七艺（三科：文法、修辞、辩证法；四学：算术、几何、天文、音乐）；骑士教育：骑士七技（骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗）

近代社会教育：

国家干预，公立教育崛起；

初等义务教育的普遍实施（德国是最早普及义务教育）；

教育的世俗化；

教育的法制化。

现代教育的特点：教育同生产劳动从分离走向结合

20世纪后期教育改革发展的特点：

终身化；（2）全民化；（3）民主化；（4）多元化；（5）现代化；（6）全球化；（7）信息化；（8）科学化。

教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。根本任务是揭示教育规律。教育问题是推动教育学发展的内在动力。

中国萌芽阶段的教育思想：

孔子：有教无类；把道德教育居于首要地位；轻视科技与生产劳动。

其教学原则与方法为：

启发诱导，“不愤不启，不悱不发”是世界上最早提出启发式教学的教育学；

因材施教；

温故知新。

孟子：（1）性善论（2）教育的目的在于“明人伦”，培养“大丈夫”人格。

荀子：（1）性恶论；（2）教育的作用是“化性起伪”；（3）闻见知行。

墨家：重视科学技术教育和训练思维能力的教育。

道家：主张教育遵循自然原则。

《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。

《学记》中的教学原则：

教学相长：学然后知不足，教然后知困；

尊师重道

藏息相辅：课内与课外相结合；“大学之教也，时教必有正业，退息必有居想”；《学记》。

豫时孙摩：豫（预防）；时（及时）；孙（循序）：不陵节而施；摩（观摩）；

启发诱导：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”（善于引导学生不要牵着学生的鼻子走，要增强学生主观能动性而不要压抑他们，给学生讲知识时要开导他们而不要直接告诉他们答案）

长善救失

学不躐等：循序渐进原则（不陵节而施）；

苏格拉底：问答法（产婆术）①讽刺；②定义；③助产术。

柏拉图：1.《理想国》；2.国家主义教育思想；3.西方教育思想史的三个里程碑：柏拉图《理想国》、卢梭《爱弥儿》、杜威《民主主义与教育》；

亚里士多德：首次提出了“教育遵循自然”，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育，提倡对儿童进行和谐教育。

昆体良：《雄辩术原理》（《论演说家的教育》、《论演说家的培养》）是西方最早的教育著作。

培根首次提出把教育学作为一门独立的学科。

夸美纽斯：《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。主要的教育观点：（1）“范智”教育，“把一切事物教给一人”；（2）班级授课制；

卢梭：（1）性善论；（2）自然主义教育；（3）《爱弥儿》。

康德：康德是最早在大学开设教育学讲座的有影响学者之一。

佩斯泰洛奇：第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。

洛克：（1）“白板说”（2）《教育漫话》；（3）“绅士教育论”

规范教育学的建立：

赫尔巴特：他的《普通教育学》是第一本现代教育学著作，标志着规范教