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教学-评一致性
冶源初中:潘文晶
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教了,不等于学了;
学了,不等于学会了。
何为
“教学评一致性”?
“教学评一致性”的两种理解
“教学评一致性”的三层含义
是针对教师与命题专家的总结性评价、外
部评价而言
它是指教师的教、学生的学与教师或命题专
家的命题应保持目标的一致性。
两种
理解
二是针对学校和教师的课堂教学而言
它是指教师在特定的课堂教学活动中,教师的教、
学生的学以及对学习的评价应该具有目标的一致
性,也就是说,教师应该是教学质量的监测员
既是引导学生学什么的人,也是知道学生学会什
么的人。
4
教学评一致性的内涵解读
教学评
它包括目标指引下的三层含
义
评
是教-学一致性
二是教-评一致性;
三是评-学一致性。
图1教-学-评一致性理论模型
5
》
课堂评价
教材(学情
学习目标
教参
课程标准
教学设计
学生的学
学习结果
致性
考纲
学习目标:我要把学生带到哪里?
真题!(资源
评价任务;我怎么知道他们已经到哪里?
教学活动:如何安排学习让学生更容易更
快更安全到那里?
教学评一致性实质:落实课程标准,提高教学质量6
如何做到
教学评一致性
01
学习目标的始终在场
如何做到教
学评一致性
Q2课堂评价的全程跟进
03教学活动的充分展开
8
评价任务
的设计
教学活动
学习目标
的设计
的确定
教学评一致
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