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人教版高一语文教案15篇

人教版高一语文教案1

教学目的：

1、认识语文的魅力，激发学生学习语文的兴趣。

2、掌握一些学习语文的方法

教学过程：

语文是什么?

学习语文就是享受生活

很多人都对语文存在这样的误解：学语文应该是学校的事;只有在语文课上才是学语文，

只有打开语文书才是学语文。这是一种误解，因为其没有理解语文最本质的东西：语文与

生活紧紧相连，是生活给了语文生命。我们从呱呱而哭，到牙牙学语，到能够说出令人

忍俊不禁的成熟话语。其实，当我们悉心倾听一个人的幽幽诉说，当我们沉醉于慷慨激

昂的演讲，当我们倾听自己心灵的音，当我们复述一个幽默的故事，当我们聚在

一起阐述一个观点，当我们消除了误会相视一笑，我们就是在学语文吗?生活处处是语

文，语文是生活。在生活中，在语文学习中，我们每每刻都能感受到语文和生活并

存。语文的点点滴滴都是生活，哪怕是一个字的书写，一句话的诵读，一个句子的理解，

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一个意思的表达，一种语气的运用，都与自己的生活息息相关，这就是我们所说的语文素

养。语文素养的提高不能只依靠语文书，更要从丰富的生活中去汲取。因此我才说，学习

语文就是享受生活。

语文是文化，更是生活，它存在于处处，与我们的苦悲欢息息相关。因此，学

习语文是享受快的过程，是享受创造的过程，更是享受生活的过程。

一、语文的魅力

(1)投影：语文学科的魅力在于语音的抑扬顿挫，文字的象形意会，词语的丰富多彩，

话语的妙趣横生。--朱学坤《语文的魅力》

从各个方面举例来说明语文的魅力。

举例1：

汉字有很多意义联想的组成部分，不仅有趣，也便于记忆，安，屋顶之下，一个“女”。

表现女性柔弱，不宜在外，“宜室宜家”，才是安全的。

家，屋顶之下，豕表示猪，代表牲畜，说明农业社会里一个家庭必须有一定的家畜。

女和母在古代的甲骨文中这两个字基本形状是一样的：

母字比女字多了两个点。表示乳房，象征着同是女性，不同在于生养和哺育孩子。愁

字表示生产力低下的社会，秋天里人们为过冬而发愁。

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举例3：

苏东坡和佛印和尚是一对好朋友，常常在一起吟诗作对，互为戏谑。有关他们的趣闻

还真不少呢。有一天，两个人共同乘船欣赏江上晚景，苏东坡抬头一看，忽见岸上有两条

狗正在争抢一根骨头，触景生情，便对佛印说：“我说个对子给你对一下，好不好?”佛印

说：“好啊!”苏东坡便吟哦道：“狗啃河上骨。”佛印一听，便知晓东坡在作对暗骂自己。

正动脑筋准备敬一下，一不小心，手中持着题有东坡诗句的扇子掉到江水中，佛印灵机

一动，对东坡说道：“水漂东坡诗。”东坡一下子显得分外尴尬。

还有一次，东坡去拜访佛印和尚。路过寺门，忽见一驴拴在山坡上吃草，心中一喜，

欲作对戏弄一下佛印和尚。见到佛印后，东坡有意戏谑道：“秃驴何在?”佛印一听，知道

东坡又在出损招作对骂他，略加思考，手指窗外，道：“东坡吃草”。这一次东坡又未能

占到便宜，羞愧万分。

举例4：

曾国藩带领他的湘军同太平军打仗，总是打一仗，败一仗，伤亡很大，特别是鄱阳湖

一战，自己的老命也险些送掉。皇帝知道了，就下了一道斥责他的圣旨，并且要他把历次

的战况据实奏报。曾国藩把历次战役的惨败情况据实写上，并在奏章最后用“臣屡战屡败，

请求处分”这样一句话。奏章写好后，他请一位幕友看看。那幕友看了奏章后说：“中堂

大人，不能这样写，这样写皇上是要加罪的。”曾国藩就向这位幕友请教该怎样写。幕友

沉吟了一会，提起笔来，把“屡战屡败”这个句子改了一下。曾国藩一看，不禁暗暗叫绝。

这一改果然奏效。奏章送上去以后，皇帝觉得曾国藩虽然战败，但忠心可嘉，非但没

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有拿他问罪，反而赞扬了他。

屡战屡败，消极之至，多次打仗，从无胜利。屡败屡战，积极之至，多次打仗，