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“双减”背景下如何构建小学道德与法

治高效课堂

摘要：“双减”的提出与落实为小学道德与法治课程教学提供了更多的方向，

也大大丰富了道德与法治课程教学的过程，逐渐形成丰富多样的教学模式与活动

形式。今后，应当将“双减”要求融入道德与法治课程教学的各个环节，以此强

化本课程的育人效用，培育出具备正确价值观念、具有良好品格与关键能力的小

学生。

关键词：双减；小学道德与法治；高效课堂

一、道德与法治教学存在的问题

（一）照本宣科教学活动碎片化

教师照本宣科的现象普遍存在。儿童的现实生活是儿童道德认知和道德情感

发展的源泉，道德与法治教材遵循儿童生活的逻辑，按照单元、主题、课题、小

话题的体系设置，反映了不同阶段儿童成长的需要。同时，教材为教师开展教学

活动、实现教学目标提供了方向。但教材作为呈现教学内容的载体，不是学生现

实生活的简单再现，也不是教学环节的简单呈现，更不是教学内容的全部。

一些教师还没有转变教学观念，没有对教材中的文字、对话、故事等内容进

行梳理，没有对隐藏在教材文本之中的价值观和道德教育的核心进行深入解读。

因此，课堂上常常出现教师照本宣科的现象。教材上呈现的活动一个都不少，课

堂热闹非凡，但是教学活动碎片化，学生参与了活动却难以构建相应的道德认知。

（二）停留于表面体验缺乏深度和广度

课堂上，教师通过创设真实情境，帮助学生自主建构认知体系。学生运用自

己已有知识反思自己道德行为存在的问题。目前的道德与法治教学活动还存在教

师主导，缺乏对学生的真实需求进行分析的现象。学生的体验缺乏深度和广度。

二、“双减”背景下构建小学道德与法治高效课堂的对策

（一）整合教育资源丰富教学内容

道德与法治是小学课程体系的重要构成部分，其中具有丰富的道德素养、传

统文化、民族精神与价值观念方面的资源，具有较强的育人价值。“双减”背景

下，教师应当对以往的课程教学方式与过程进行反思，思考以往的教学方法是否

过于刻板，分析以往教学中学生缺乏兴趣的原因。之后，有目的地发掘教材内隐

藏的课程育人资源，包括：视频资料、历史故事、现社会生活事件与新闻、历

史资料、名人事迹等，多样的教育资源能够调动学生的兴趣，也可以丰富课堂教

学的过程。在构建道德与法治高效课堂时，教师可以根据每单元内容进行发掘，

围绕单元主题定向发掘素材，保证素材与单元主题相契合。之后，教师开展课程

教学设计，将发掘出的素材运用于各个环节之中，丰富课程教学内容，也可以为

学生参与各个环节的学习活动提供资料支持。

以四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》教学为例，本单元的主要内容

是环保，包括：了解环境污染、变废为宝、低碳生活，三节课程均是从环境保护

入手，引导学生正确认识环境污染的类型与危害，启发学生的环保意识，引导学

生运用垃圾分类与回收，学会节约能源。在本节课开始之前，教师应当深入发掘

教材中的资料。就“我们所了解的环境污染”这一课来说，教师可以根据教材中

提出的几个环境污染的插图进行拓展，引入更多的关于“水体富氧化”“建筑垃

圾”“土壤污染”“大气污染”等方面的图片，引入几个真实的、经典的环境污

染的案例。将这些资料与案例整合于本次课程教学的方案之中。通过整合，教师

将这些环境污染的图片与教材插图一起作为课程导入图，给学生播放，激发学生

的兴趣。将真实的环境污染案例作为课堂研究环境污染的主要素材，作为学生小

组合作与交流的资料。

（二）合理借助多媒体提升教学效果

多媒体工具是当前小学道德与法治课程教学的有效工具之一，利用这一工具，

可以转变课程知识的呈现形式，也可以将更多的资料提供给学生，更可以拓展学

生的学习场域，获取更好的高效教学效果。为了将“双减”理念融入教学中，教

师应当适当创新媒体工具的使用方法，比如，以前利用多媒体工具进行课堂教学，

如今可以将多媒体工具作为课后作业的服务工具。教师可以根据自己所需，将多

媒体工具运用于任何一个环节，这样才能够充分发挥多媒体教学工具的作用，服

务于学生的学习。

以上述第四单元的“变废为宝”课程教学为例，本节课主要讲述的是“如何

解决生活中暴增的垃圾”，教师可以利用多媒体工具布置课前自主学习任务，作

为学生上一节课完成的作业。根据班级学生对“环境污染”学习的情况，教师根

据“双减”理念为学生设计课后作业，作为本节课学习的延伸与下一节课学习的

“预热”内容。教师为学生布置社会实践与调查类作业，以此创新练