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融合知识竞赛题目

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2

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关于融合教育表述不正确的一项为哪一项:3

选项１:融合教育又称全纳教育,是相对于隔离教育来说的

选项2:特殊教育开展至今一直采取隔离的安置方式

选项3:教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象

选项4：融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的教育

关于资源教室表述不正确的一项为哪一项：2

选项1:资源教室是为随读学生提供教育资源的场所

选项２:资源教室是为随读学生提供的实验教室

选项３:资源教室相当于就读学校的资源中心

选项4：资源教室可以提供有效的支持与专门效劳

关于随班就读表述不正确的一项为哪一项:4

选项1:随班就读是推进特殊教育开展的一项教育政策

选项2:随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一

选项3:随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段

选项4:随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克制困难

以下关于隔离教育弊端表述不正确的一项为哪一项：4

选项1:隔离是一种排斥

选项2:隔离带来标签化

选项3：隔离是一种歧视

选项4:隔离是一种保护

关于全纳教育表述不正确的一项为哪一项:３

选项１:全纳教育主张普通学校接纳所有学生

选项2：全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享

选项３:全纳教育要求取消特殊教育

选项4:全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要

“个别教育支持方案〞中的“个别〞是指(3)

选项1：特殊学生

选项2:教师和学生“一对一〞教学

选项3:学生的特殊教育需要

选项4：课后个别辅导

“通用设计〞课程有〔１〕个特征。

选项1:三

选项2:四

选项3:两

选项４:五

提高随班就读学生课堂学习质量，教师应注意在课堂教学中(1〕。

3

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选项1:照顾差异

选项2:提高要求

选项３:严格要求

选项4：请家长合作

随班就读学生参与普通课程学习,需要在〔1〕个方面进展调整。

选项１:十

选项2:五

选项３:四

选项4:三

随班就读学生的特殊课程,一般在〔３)里进展。

选项1:普通班级

选项2:特殊学校

选项３：资源教室

选项４:康复机构

制定“IEＰ〞的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和〔3)。

选项１:教研员

选项２:特殊学校教师

选项3:家长和学生

选项4:康复师

衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词〔3)

选项1:接纳、融合、同班

选项2：平等、参与、共享

选项3:进入、参与、进步

选项4:领导、教师、家长

为满足学生的特殊需要,课程应当包括〔1)

选项1:特殊课程

选项2:普通课程

选项3:个别化课程

选项4:特殊课程、普通课程和个别化课程

随班就读的学生,是以(2〕的方式参与普通课程学习。

选项1：完全个别

选项2:有个别支持

选项3:与同班一样

选项4:个人

融合教育的课程调整的常用模式是(3)

选项１：普通课程+特殊课程

选项2:特殊课程为主，普通课程为辅

4

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选项3:融合参与课程模式

选项4:医学康复课程模式

视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢,是因为(1)?

选项１:现行盲文只有5%的标调率

选项2:现行盲文只有１0%的标调率

普通学生与特殊需要学生在一起,会出现(２〕？

选项１:普通学生会模仿特殊需要学生的行为

选项2:有助于普通学生理解和尊重