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高中英语阅读教学中文化背景知识导入的研究的中期报告
本研究旨在探究高中英语阅读教学中中文化背景知识的导入方法和效果。在研究的前期阶段，我们对国内外相关文献进行了调研和阅读，了解了既有研究的现状和发现，为后续实验和数据分析提供了参考基础。在中期阶段，我们主要完成以下几项任务：
一、实验设计与操作步骤的确定
在本次研究中，我们选择以英语阅读理解教学为基础，通过在教学中引入中文文化背景知识，探究对学生英语阅读理解能力的影响。实验对象为某市三所高中的英语学生，分为实验组和对照组，实验组在教学过程中将涉及到一些有关中国文化的知识点，而对照组则按照通常教学的方式进行。我们将对两组学生的课堂表现以及课后阅读测试等数据进行对比，以评估导入中文文化知识对英语阅读理解能力的影响。
二、实际操作与数据收集
经过多次实验操作和数据收集，我们初步发现，将中文文化背景知识导入到英语阅读教学中，能够有效提高学生的阅读理解能力和学习兴趣。这是因为，在教学中介绍一些与学生亲身经历、身临其境或熟知的中文文化背景，不仅能够帮助学生认知、记忆和理解相关英文单词、短语和句子，还能让学生加深对英美文化和中国文化之间异同之处的认识和理解，有助于提升学生的跨文化交际能力和文化意识。
三、数据分析与初步结论
我们将通过对实验数据的细致分析，进一步探究中文文化背景知识导入的方法和效果，并形成初步结论。目前，我们已经完成了数据的整理和基本分析，初步发现实验组学生的阅读理解能力和学习兴趣得到了提高，但对照组学生的成绩也有所上涨，因此，我们需要进一步分析数据，来确定中文文化背景知识导入对英语阅读教学的实际价值。
综上，通过实验、数据收集与分析等工作，我们初步探究了高中英语阅读教学中中文化背景知识导入的方法和效果，并取得了一些阶段性的研究成果。在后续的工作中，我们将继续深入研究、探索如何更好地将中文文化背景知识融入到英语课程中，为学生提供更加有效的跨文化交际能力培训。
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