《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 人教版高中语文必修一.docxVIP

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计

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教学设想

《记梁任公先生的一次演讲》是一篇生动风趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文,借一次演讲来表现梁任公崇高的品质,并表达对老师崇敬之情。本文是梁实秋撷取学生时代最有价值的记忆片段构思成文，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物独特魅力的一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整和连续。篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。要引导学生注意文中的细节描写及白描手法的运用，认识到梁启超先生的率真性情、爱国精神。因此，教师的作用主要在于引导学生通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理，体察任公的爱国情操。通过品味文章，引导学生掌握写人记叙文的写作方法，掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物的方法。

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教学目标

知识与能力目标：透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理。

方法与过程目标：品味文章典雅有趣、隽永朴实的语言特点,培养学生的语言表达能力。

情感态度与价值观:：体察任公先生的真性情与爱国情怀，体会作者对梁启超先生的崇敬之情。

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教学重难点

重点放在分析体会作者怎样通过叙事描写来表现人物性情的。对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》和杜甫的诗可适当挖掘、引导，领会任公的爱国情怀。让学生于深刻的评价、精彩的描写及典型的材料中体会写人记事散文的技巧。

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课时安排

一课时。

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教学过程

一、情境导入：

有这样一首诗，大家一定喜欢，会背的一起来：

悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

这是谁写的呀？他与陆小曼结婚时，有位国学大师给他们作这样一篇证婚词，也堪称天下绝唱：独此一版：

徐志摩！你这个人，性情浮躁，所以在学问上没有成就；你这个人用情不专，所离婚又结婚……以后要痛自悔悟，重新做人！志摩、小曼，你们皆为过来人，希望你们不要再作过来人。

这样率性直爽的征婚词是谁写的呢，大家肯定已猜出作者，谁呢？今天我们就一起来走近梁任公先生，感受大师气度风范。

二、学生自由读课文，初步感知课文。

思考：本文到底是记事还是写人的？学生弄明白本文是写人的。

思考：写人的文章应该从那些方面着手？

学生讨论后明白：写人要状其个性，显其精神，表己感情。（板书）

作者说：文章要深、要远、要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。（幻灯片）可以说梁实秋先生的这一篇文章充分体现了这一特点。那么我们就来看看《记梁任公先生的一次演讲》是如何来体现这一特点的。请同学们在文章里找一找最能体现本文中心和主旨的一句话。

学生很快就找出了：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人。”（幻灯片）

本句话高度概括了作为学者、政治家、启蒙思想家的梁启超先生的为人品质，也尽显梁实秋先生对任公的无限景仰之情。如果说此句是文眼，那么“热心肠”就是眼珠，是开启本文丰富意蕴之门的钥匙。也能够体现作者为文的“深、远、高”（板书）。“热心肠”不能与自己借予同学文具或照顾孤寡老人等相提并论。

讨论：你觉得文章那些地方能够体现梁启超先生的“热心肠”？

这是本堂课的难点，学生可能很难一下子找出文章里最能体现梁启超先生热心肠的几个闪光点，教师要适时引导。最后明白任公在演讲中三个片段，是最有深意最富意蕴的，也是最需要深挖和细究的。教师可以按照先易后难的顺序来处理。

1、先生真是涕泗交流之中张口大笑了的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”出自杜甫《闻官军收河南河北》（幻灯片）（齐读）初闻“蓟北”收复，杜甫悲喜交加，涕泪满衣裳，喜极而泣，高兴的哭了，忧国忧民之情跃然纸上；千年之后的卓如公身处内忧外患，民不聊生，国将不国的境地。他渴望国太家平，百姓安居乐业，民族强盛。任公为何“大笑”？为何“涕泗交流”？

任公为老杜的喜悦而“大笑”，为自身所处的时代而“涕泗交流”。在“大笑”和“涕泗交流”之中尽显任公“满腔都是热泪，无处着悲歌”之忧国爱民的殷殷之情。杜子美“穷年忧黎民，叹息肠内热。”（幻灯片）救国于颓势，救民于水火。“立身岂患无余地，报国惟忧或后时”（幻灯片）的梁任公亦然。此热心肠一见也。

2、导读《箜篌引》

公勿渡河。

公竟渡河！

渡