《再别康桥》导学 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

高级中学学生课堂导学提纲（高二年级语文）使用时间：2024年2月19日编制人：审核人：编号：YWDG—选择性必修中—19

为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉PAGE1——

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《再别康桥》

学习目标：

1.了解诗人的经历和文学成就

2.欣赏诗歌的建筑美、音乐美、绘画美（难）

3.体会诗人的思想感情（重点）

一、知识准备

徐志摩(1896-1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等，新月派代表诗人，与闻一多一手奠定了中国新诗的基础。代表作《再别康桥》《雪花的快乐》《沙扬那拉》等。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。其诗语言清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，并追求艺术形式的整饬（chì）、华美，具有鲜明的艺术个性。被梁启超赞为“一手奠定了中国新诗坛的基础”。

徐志摩与康桥：康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世。1921年1922年，由于狄更生的介绍和推荐，徐志摩以特别生的资格进了康桥大学（现剑桥大学）皇家学院，研究政治经济学。在剑桥两年受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响并开始创作新诗。在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。

1922年，第一次离开剑桥，写下长诗《康桥，再会吧》

1926年，第二次旅游英国，留下散文《我所知道的康桥》

1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》

新月派是中国现代新诗史上的重要诗歌流派，又被称为“新格律诗派”，受泰戈尔《新月集》的影响很大，曾活跃于20世纪20年代中后期。

代表人物为徐志摩、闻一多等，他们不满于“五四以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。

闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。新月派提倡“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。这一关于新诗“三美”主张遂成为新格律诗派的理论纲领。它在一定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。

音乐美：主要指音节和韵脚的和谐，追求诗歌的韵律感。

绘画美：主要指辞藻的华丽，讲究诗的视觉形象和直观性。

建筑美：主要指从诗的整体外形上，讲究节与节的匀称和行与行的整齐。

朗读诗歌认字识音：

河畔()荡漾()青荇()榆阴()揉碎()浮藻()长篙()漫溯()斑斓()笙箫()

基础感知

1、题目解读：

《再别康桥》：为何是再别？康桥指哪里？

第三次，剑桥

2、读诗歌第2--6节，找出意象，体会意境。（意象-意境-情感）

（意象就是诗人借以寄托感情的具体物象。意境指诗歌中描写某种事物所达到的艺术境界，它是作家的思想感情和生活图景的和谐统一的结果。）

意象：金柳、软泥、青荇、柔波、光影、榆荫、潭水、浮藻、夏虫

意境：描幽静宁谧之景

情感：状依恋不舍之情

深入研读

1、本诗如何体现三美？

音乐美:A韵脚：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩。

B音节和谐，节奏感强。其中第一句和最后一句是反复的，加强节奏感，且其中的词是重叠的

回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

绘画美：色彩的词语和充满动态感的词语/云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓/招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥

建筑美：A.四行一节；B.每行6—8字，字数接近，单行双行错开一格排列，参差中见整齐。

C.诗的尾节和首节句式、语意相似，遥相呼应，回环复沓，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

2、为什么“我”这个字没有出现在诗歌第四节、第五节？本诗表达了作者什么情感？情感是一直不变的吗？

提示：沉醉美景，忘我的境界

四、迁移运用

诗歌《再别康桥》中“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”能够体现出诗歌的绘画美特点，请分析本句所运用的修辞手法