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引领学生提问举例

一、短篇故事类提问

提问类型：

1、考察学生对书籍的掌握情况，如：你还对哪个故事情节感兴趣？为什么会有这个事

件的发生？

2、根据汇报内容考察学生是否有认真阅读并在读后进行独立思考，如：你怎么评价

故事主人公的处事方式？喜欢故事中的谁，为什么喜欢？

3、考察学生根据故事内容联系生活实际解决问题的能力，如：在生活中你会如何解

决故事主人公遇到的这类问题？你在生活是否有遇到类似的问题，是如何解决的？

4、考察学生通过阅读掌握了正确的价值观，如：故事主人公的哪些品质值得我们学

习？你怎么评价故事主人公的这种行为，为什么？生活中如何培养这样的良好品质？

5、考察学生的想象力和创造能力，如：你觉得封面怎么设计会更符合故事的内容？

你觉得如果故事主人公选择了另外一种处事方式故事会怎样发展？

6、考察学生知识的积累程度，如：你还知道作者的其他作品吗？

7、考察学生目前的心理状态，如：你觉得你和故事的主人公比起来哪个更加的幸

福？

事例参考：

《小公主的梦想故事》提问：

1.书中说到歌琳非常勇敢，为了实现自己做剑客的梦想不惜冒生命危险，如果是你，

你愿意为了实现梦想不惜（生命）代价吗？为什么？（培养学生批判性地看待问题，可以

利用小组合作，讨论为了梦想应该/不应该要牺牲什么）

2.如果你是会变魔法的灵仙，你会用你的魔法帮助哪些人（怎样的人）呢？（培养学

生的判断力和养成良好的品德，判断别人做法的对错，做一个乐于助人的孩子）

3.如果你是歌琳，在遭到各种拒绝后还会坚持初衷坚持练剑吗？（培养学生有毅力懂

得坚持不懈的品质）

4.如果你是安妮卡，你会嫁给巫师，牺牲自己去拯救村民们吗？（考察学生是否具备

有正确的价值观和奉献精神）

5.你从小公主的这些故事中学到了哪些品质？在生活中可以怎样运用？（让学生联系

生活和学习，学会学以致用）

6.你觉得如果想要实现梦想需要些什么条件，需要学习什么知识？（培养学生联系生

活学习的能力，可以运用小组合作讨论，让学生回答得尽量完整）

7.你的梦想是什么？你会怎么样去规划实现自己的梦想？（让学生发现自己的梦想并

且懂得规划，一步步向梦想靠近）

8.你最喜欢书中哪个人物，他/她哪里吸引你？（让学生能够说出喜欢某主人公的原

因，学习并养成会被人欣赏的品质习惯）

9.书中的人物有这么多好的品质，你觉得你拥有（缺少）哪一些？（让学生通过他人

身上的优点发现自己的优点和不足，并逐渐完善自我）

10.如果你是灵仙，你最想拥有什么魔法，用来做什么？（可以发现学生内心渴望的

东西并加以引导）

《女生日记》提问：

1、你觉得女主公是一个怎样的人？为什么？在我们班上你觉得有这样的一位同学吗？

（考察学生是否认真阅读，读后进行了思考）

2、你最喜欢里面的谁？为什么？你觉得谁是你学习的榜样？你又想向谁提出建议？

（将自己在阅读中学习到的代入生活中，学会学习他人身上的优点）

3、日记中描述的都是女主人公日常学习、生活中的事情，你觉得自己生活中有什么事

情可以和大家分享的吗？（读后联系生活实际的能力）

4、日记中描述了主人公的校园生活，你觉得自己现在的校园生活如何呢？（读后联系

生活实际的能力）

5、你觉得女主人公这么助人为乐，他的父母会是什么样的人呢？你觉得自己的父母是

怎样呢？和主人公父母对比，你觉得如何呢？（联系生活实际的能力，深入考察学生对亲

情的思考）

6、书中写的是女主人公成长的故事，那你想长大吗？你在成长过程中有什么烦恼、困

惑吗？（了解学生对目前生活和学习状况是否满意，和学生对于成长的理解，解读）

7、你认为，什么才是成长？（对于成长的理解，解读）

8、作者为什么要用日记的形式展现主人公的生活呢？从中这本书中，你觉得作者想传

达什么样的思想？（深入思考作者写作的背景和目的）

《成语故事》提问：

1、孟子为什么不直接告诉邹穆公要实行仁政而是先举例子再告诫呢？如果你是故

事主人翁你会怎么做？（考察学生在阅读后是否有进行思考，及解决问题的能力）

2、出尔反尔有两个意思，你比较喜欢哪一个？为什么？（考察学生在阅读后是否有

进行思考）

3、生活中你是一个出