双减背景下“减负增效”小学数学作业设计策略实践研究课题开题报告合集.pdfVIP

双减背景下“减负增效”小学数学作业设

计研究课题开题报告

一、课题的名称

双减背景下“减负增效”小学数学作业设计研究

二、课题研究的背景

“双减”背景下的作业设计应该从学生成长的角度出

发，转变设计理念，体现出整体统筹性、分层针对性，以及

多元开放性。在关注学生知识巩固的同时，还要关注学生高

阶思维的培养。

“双减”即要减轻学生的学习负担，但并不是降低学生

的学习质量。要保证学生能够在有限的学习时间中达到较高

的学习效率，让学生在课后用最少的时间完成较高质量的作

业内容。教师要正确掌握“双减”的理念，能够了解不同学

生的实际学习情况，在设计作业时满足学生的发展需要而做

到“因材施教”，并且教师还要注重在作业量减少的同时保

证学生能够得到数学素养的提升。

减负增效是教师改进教学方法、提升学生学习能力的重

要教学目标。教师在开展小学数学教学过程中，不应盲目相

信题海战术与灌输式教学，而应在关注学生兴趣与自主性的

基础上营造轻松而又高效的学习氛围，以科学化管理与教学

促进学生数学素养的培养。

三、课题研究的核心概念

“减负增效”是多年来实施素质教育所追求的重要目

标。减负不等于不要负担，人只有在适度的负担和压力之下，

其潜能才能得以激活、得到发展。“减负”减的是过重的心

理负担，让学生在较为轻松愉悦的环境中学习；“减负”减

的是过重的作业负担，特别要减去重复机械的作业，让学生

在具有一定智慧挑战的作业练习中提高学习力，体验成功的

乐趣。

“减负增效小学数学作业设计研究”是指通过减轻过

重的作业负担，增强作业的实效性，推进素质教育的实施，

是提高数学教学质量，增强学生把握知识能力、促进学生全

面发展和健康成长的需要。

四、课题研究的界定

本课题主要研究减负增效的小学数学作业设计，使教师

的小学数学作业设计能够更为有效地为课堂教学服务。

五、课题研究的价值

我们课题组提出了《双减背景下“减负增效”小学数学

作业设计研究》这一课题，通过研究将逐步改善学生原有的

作业形式，使作业真正起到促进学生学习的作用，从而充分

发展学生的天性,锻炼学生的能力。研究应用价值如下：

1.本课题研究是对自主学习方式的新的实践探索，对实

施新课程水平有现实意义。

2.通过本课题的研究，改变数学教师的作业观，促进教

师的专业成长。

3.从科学布置作业着手，着眼于激发学习兴趣，放眼于

终身发展，让学生一步步轻松快乐走进数学的殿堂。

六、研究目标

结合我校学生现在的数学学习实际情况，我们把总体目

标定为通过“减负增效”型作业的优化设计与实施，真正做

到减轻学生的作业负担，有效提高数学教学质量。具体目标

有以下几点：

1.通过研究，增强学生对数学作业兴趣，减轻学生一听

“作业”二字大喊头痛的心理负担。

2.通过研究，找到适合于小学生“减负增效”型的数学

作业设计方法，切实解决目前普遍存在的数学作业“高耗低

效”、“事倍功半”的现象。

3.通过研究，真正达到控制学生作业数量，提高作业质

量，实现提高教学质量，提高教师作业设计水平的目的。

4.通过研究，激发学生学习数学、完成数学作业的积极

性，培养学生的创新意识和实践能力，让不同的学生在数学

上有不同的发展，也让学生意识到“数学作业是有趣的、有

用的”。

七、课题研究的内容

根据我校学生的实际情况并借鉴有关教育教学理论，我

们课题组成员打算在教师的研究和实践中，探索出作业优化

策略、作业优化设计的原则和作业使用的操作流程、操作

“模式”，探索出能让学生“减负增效”的有效途径。因此

我们计划围绕以下几个方面来展开研究：

（一）课内“减负增效”作业设计的形式研究

1.课前作业设计

课前作业往往是在上课的前5分钟检查落实。先是由个

别学生把预习的本节知识展示给全班同学（不全面的，由其

它同学补充），这样一部分基本的简单的知识，学生会自主

学习完成，不需要教师再作讲解。同时，展示的同学提出预

习中的疑惑先由其它同学解答，同学之间交流，不能完成的，

由教师解答。

这样的作业能让学生养成自学自练的习惯，每一节课课

前要求学生在教师学习方法的指导下坚持进行预习，明确重

点、难点、疑点，在