对高中物理力学知识点教学方法的初探 .pdfVIP

龙源期刊网

对高中物理力学知识点教学方法的初探

作者：逯兵林

来源：《学周刊》2017年第19期

摘要：高中物理不仅是物理教师教学的重点，还是高中生学习的重点，尤其是力学部

分。力学知识点较多，难度较大，教师要想保质保量地完成教学目标，就需要掌握有效的教学

方法，从而才能顺利地完成教学任务，优化教学效果，使学生更好地学习知识。

关键词：高中物理；力学知识点；教学方法

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）19-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.040

高中阶段的力学知识具有较高的生活实践性，它在社会生活中广泛存在，教师掌握正确的

教学方法进行力学教学，有利于开拓学生的物理思维，提高学生的物理学习能力。由此可见，

探究力学知识点的教学方法是十分必要的，它能提高物理教师在力学知识方面的教学效率。

一、掌握基本知识概念

高中物理学科是高中生学习的重要学科，这一学科的学习难度极大，一定程度上增加了物

理教师的教学难度。教师传授力学知识时，首先要引导学生掌握基本的知识概念，避免在学习

后期出现概念模糊的学习现象，因为只有在明确概念的前提下，才能进行相应的力学知识学

习，因此，教师应注意以下几个方面。

（一）增强学生物质意识

教师在实际力学教学中，涉及力学概念时，为了增强学生物质意识，应将所学概念通过物

理实验进行理解、消化。与此同时，教师也可以将力学概念生活化，通过生活实践将复杂的概

念具体化、简单化，这样有利于帮助学生记忆和掌握。

（二）强化学生概念界定意识

物理概念数量较多，个别概念仅是一字之别，但是所代表的意义却大相径庭。因此，物理

教师在进行概念引导时，要避免学生陷入概念误区，强化学生力学知识概念意识。例如，速率

与速度，动量与动能，类似这样区别度低的概念更要明确界定。

（三）培养学生创造性思维

龙源期刊网

教师要改变一味灌输的教学模式，将课堂时间更多的留给学生，鼓励学生积极发言、勇于

质疑。这样，教师从中能加深对学生的了解，同时也有利于培养学生的质疑精神，发散学生的

物理思维，从而为力学知识的学习奠定思维基础。

二、规范应用物理语言

物理素养与物理语言息息相关，现如今，很多高中生在练习物理习题时会暴露统一缺点，

即书写不规范。一旦出现书写错误，就会直接影响解题思维和解题结果。因此，教师在进行板

书书写时，务必注意书写的规范性，使用正确的物理语言，培养学生养成规范的书写习惯。例

如，学习力学符号时，符号看似简单，但是在实际的力学分析中，却是影响做题成功与失败的

关键因素，如F、f等符号均有特定的应用条件。

三、明确解题思路和技巧

教师在力学教学的过程中，务必明确解题思路，视情况应用解题技巧。与此同时，教师要

强化训练学生的解题思维，有针对性地提高班级内学生的力学解题能力。因为，只有掌握了基

本的解题技巧，学生才会灵活面对疑难的力学问题，才会提升集体自信心。在此期间，学生会

形成适合自己的学习方法。学生能够适当缓解力学解题压力。为了将这一教学方法更好地贯彻

应用，当学生完成力学练习之后，教师可以针对已经完成的题目，以另一种角度再次提问，从

而培养学生的探究意识，提高学生的物理素质和解题能力。

四、运用正确的学习方法

有效的学习方法能够缩短力学知识的解题时间，提高做题的准确率。教师在教学中要注重

学习方法和解题方法的传授，只有掌握有效的、适合的学习方法，才能调动学生学习力学的动

力，才能激发学生的学习热情。首先，扎实掌握已经学习的力学定义，无论是定义还是公式，

学生都要牢固把握，因为只有明确了力学定义，学生才能对有关问题迎刃而解。其次，做好知

识累积工作，学生掌握力学定义之后，要将学过的知识自行梳理，以适合自己的学习方式进行

知识整理和总结，从而实现知识的系统性和有序性。学生梳理知识的过程也是巩固基础知识、

激发新知识的过程。然后，对典型例题、错题及时整理，当遇到较综合、较典型、易错等题型

的力学知识时，教师要引导学生及时整理。在考试前，将整理过的题型大致浏览，这不仅能够

树立考试自信心，而且还能提高考试成绩，避免出现分数失衡等现象。最后，多角度思维。学

习某一力学知识后，运用