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初中英语学科的德育渗透初中英语德

育渗透教案

英语教学中的德育渗透

英语教研组

现在是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为宗

旨，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全

面发展的各个方面。英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英

语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,实

现育人的宗旨。寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教

师的职责。“教书”“育人”两者同等重要。忽视其中的任何一部

分都是教师的失职。因此,作为英语教师,必须清楚地认识英语是一

门思想性很强的学科,除了完成正常的教学任务之外,更重要的还

要在教学中实施育人的目的。

一、创造和谐的德育环境

德育是一种道德追求活动,即教育在不断发展、完善人的各种德

育过程中,使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足,得到一种精

神享受。道德不仅是规范性品格,更重要的是有理想和引导性品

格。英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德

育环境。应满足学生追求真善美的需要,应使课堂生活充满爱、尊

重与信任,处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、

合作、勇气和一系列民主价值。课堂上,我们要建立新型的师生关

系,营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是朋友,是道德认识环境的

创设者,同时亦是道德楷模,是道德导师,是施爱者。给予学生的是

关心、接纳和尊重。我们要笑对每个学生,

对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学

生。在教学过程中注重学生心理的变化,创设对学生有挑战性的问

题或问题情景,引发学生参与的欲望和行为,使他们在主动积极的

参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到

初步的培养。在学生学习的过程中,要让学生感到自已能够平等与

他人相处,能够被尊重,要求学生认真倾听同学的发言,尊重每个同

学的语言成果,不嘲笑别人。课内外要学生争做“小老师”,真诚帮

助学习上暂时有困难的同学,在互帮互助中,共同取得智育与德育

的进步。

二、挖掘教材内容的德育因素

语言是思想文化的载体,英语教材的课文内容自然渗透着丰富的

思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用,主

要靠教师深入钻研教材,认真挖掘教材潜在的德育因素,通过融合、

渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。

这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则,又符合英语教学的

规律。

新编中学英语教科书是一

第一文库网

套内容丰富、色彩鲜艳、设计精美的系列教材,以话题为纲,注重

能力培养:学会学习学会求知,课文所渗及的题材比较广泛,有的与

我们的生活密切相关;有的是人类所共同关心的问题,具有时代感、

思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。如学校、家庭、动

物、购物、时间,文具和饮

食等,这些教学内容都渗透了德育因素,教师应努力挖掘这些教育

因素,以知识为载体,在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义

和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中,在思想上

也得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德。

三、注重教学过程的德育渗透

﹙一﹚采用多种活动形式渗透

1、组织学生合作

在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程

中,应采取灵活多样的教学形式,适宜、适时、适度地对学生进行德

育教育。比如我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个

观念,学生们一起学习、一起指正,既要对别人的学习负责,又要为

自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行

学习。在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相

互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得

成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。

2、创设情境活动

道德知识、观念、规范是抽象的,必须以儿童所喜闻乐见的形式

呈现,才能为儿童所接受。教学中,我们要创设有移情效应的气氛,

理想的或冲突的,富有趣味性的道德情境。游戏是学生有效的学习

方式,这种带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式,对培

养学生的情感,让学生体验集体生活的乐趣,理解规则,

学习科学知识等是很有用的。试想当学生学会了单词,来走“单

词迷宫”,最后同桌二人齐心协力走出”迷宫”的游戏活动,会给学

生带来多大的精神财富。

(二)找准机会渗透

在英语教学中,渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。任何形

式的硬灌、勉强,都不能起到积极的促进作用,相反有可能产生消极

效应,使学生产生反