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四年级下册道德与法治全册教案

《我的家乡在哪⾥》教学设计

教学⽬标

情感、态度与价值观：在认识家乡的活动中，激发学⽣对家乡的亲近感和进⼀步了家乡的愿望。

能⼒：会看中国地图，认识⽅向、图例、⽐例尺，能借助地图了⾃⼰家乡的地理位置。

知识：知道家乡是祖国的⼀部分；初步了我国的五种地形，⽐较家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点；探

讨地理环境对当地⼈们⽣活和⽣产的影响。

学情分析

从学⽣的⼼理特点和认知程度来看，孩⼦⽣活的地⽅相对偏僻，农村孩⼦进城、出远门旅游的机会相对较少，渴望了外⾯的

世界，愿意从地图中看家乡。学⽣在三年级学习过简单的平⾯图知识，需要通过进⼀步的地图学习从更多的视⾓来认识家乡。

从学⽣的社会环境和⽣活基础来看，农村四年级学⽣尽管对⾃⼰⽣活区域的地形特点的认识是感性的，但他们对整个家乡的地

形地貌缺乏概念性的了，也少有机会去认识其他地区不同的地形，缺乏对不同地形特征的了与⽐较。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学⽣学会看中国地图，认识⽅向、图例、⽐例尺。能借助地图了⾃⼰

家乡的地理位置。了我国的五种地形，⽐较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。教学难点是让学⽣探讨地理环境对

当地⼈们⽣活和⽣产的影响。

要突破重难点，教师应从最基本的看图常识⼊⼿，建⽴学⽣的⽅向意识，认清基本的图例和不同颜⾊在地图上所代表的含义，

教会学⽣⽐例尺和实际距离的换算，切实帮助学⽣学会识图。在地图学习中可以先由⽼师引导看过渡到同学合作看，再过渡到

⾃⼰独⽴看图，循序渐进，突破难点。有的孩⼦的家乡的地理位置偏僻难寻，可以将寻找范围扩⼤到家乡所在的县、市、省⼀

级。对于学⽣来源⼴泛的班级，可充分发动来⾃不同地区的学⽣⽤各种形式介绍⾃⼰家乡的地理、历史、⼈⽂等，既可以拓宽

学⽣们的视野，也能够让学⽣们在⽐较家乡间异同的过程中，通过不断探究发现地理环境对当地⼈们⽣活和⽣产的影响，从⽽

突破教学难点。

教学重点

会看中国地图，认识⽅向、图例、⽐例尺；能借助地图了⾃⼰家乡的地理位置；了我国的五种地形，⽐较其他地区的地形

异同，感知家乡的地形特点。

教学难点

探讨地理环境对当地⼈们⽣活和⽣产的影响。

教学准备

教师准备：中国地图、本省或市地图、磁铁、刻度尺、彩笔、⽑线。

学⽣准备：彩笔、纸张等相关学具。

课时安排

3课时。

第1课时完成话题“看地图找家乡”的教材内容。

第2课时完成话题“家乡的⾃然环境”的教材内容。

第3课时完成话题“我的⽼家”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动⼀看地图找家乡

[播放动画：看地图找家乡]

引导学⽣结合情境进⾏交流研讨：我们家乡的名称是什么？家乡在祖国的哪个位置？家乡周围有哪些邻居？在地图上你还发现

了什么？能正确运⽤地图上的简单图例、⽅向，获取家乡的有关信息。（板书：看地图找家乡）

交流通过询问⽗母、上⽹查询、去图书馆查阅资料等途径了家乡的⾯积、⼈⼝等情况。

【设计意图：能借助地图了⾃⼰家乡的地理位置，知道家乡是祖国的⼀部分。】

活动⼆从我的家乡到你的家乡、他的家乡

1．由学⽣分别扮演不同地区的⼩朋友，然后让⼤家在地图上找找这些⼩朋友家乡的位置，⽤磁铁或彩⾊笔标记出来。

2．让学⽣在中国政区图上把⾃⼰的家乡和另⼀个同学的家乡标⽰出来，并连接起来，根据⽐例尺测量⼀下它们的实际距离。

也可以多测⼏处，借此增进不同家乡的孩⼦之间的了。

⼩结：看地图时，可别忘了先看地图上的⽅向、⽐例尺和图例。确定⽅向才能确定地图上某⼀地点的⽅位；根据地图上的⽐例

尺，可以量算图上两地之间的实地距离；了图例才能读懂地图上表⽰的内容。

【设计意图：进⼀步增进对家乡的了。】

活动三画家乡

1．出⽰家乡的地图，让学⽣认识和熟悉家乡地图的轮廓，知道家乡省级⾏政中⼼所在地。

2．让学⽣试着画⼀画家乡地图的轮廓，并涂上⾃⼰喜欢的颜⾊。也可以让学⽣说说为什么使⽤这个颜⾊，从⽽将家乡和⾃⼰

的情感、态度结合起来，唤起学⽣内⼼深处对家乡的感觉。

3．引导学⽣展开想象，说⼀说家乡的地图像什么，从⽽加深对家乡的印象。

【设计意图：通过画⼀画活动，唤起学⽣内⼼深处对家乡的感觉。】

活动四地图知识⼩游戏

1．猜谜语：

课前准备5～10个谜语。（如：两个胖⼦，打⼀省会——合肥；夏天穿棉袄，打⼀省会——武汉）让学⽣在宽松愉快的⽓氛中

学习。

2．猜车牌：教师事先准备若⼲纸质机动车牌（如：晋A30215、川D50314）。设问：假如你们是⼀个交警，你所管辖的地段

发⽣了交通事故，⾸先你应该知道肇事车是什么地⽅的车？

【设计意图：通过有趣的游戏，使学⽣轻松掌握家乡的简称。】