《圆柱圆锥圆台和球》参考教案.docx

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1.1.3圆柱、圆锥、圆台和球

第一课时

教学目标：

教学目标：

能根据几何结构特征理解空间旋转体形成过程；

认识圆柱、圆锥、圆台和球的结构特征；

掌握圆柱、圆锥、圆台和球的截面及它们之间的关系．教材分析及教材内容的定位：

教材先让学生思考圆柱、圆锥、圆台、球的生成规律，然后给出它们的定义，让学生初步理解“旋转体”的概念．教学中可结合实物模型或计算机演示圆柱、圆锥、圆台、球的生成过程，引导学生思考圆柱、圆锥、圆台、球的结构特征；也可以类比棱柱、棱锥、棱台的生成过程认识圆柱、圆锥、圆台的结构特征；类比圆的定义得出球面的定义．

教学重点：

让学生感受大量空间实物及模型、概括出圆柱、圆锥、圆台和球的概念．

教学难点：

观察、发现、探究．探究学习为主，发挥同学之间合作关系。教学过程：一、问题情境

观察、发现、探究．探究学习为主，发挥同学之间合作关系。教学过程：

一、问题情境1．复习棱柱、棱锥、棱台的有关概念．小结：移——缩——截．

2．旋转会产生什么样的结果呢？

仔细观察下面的几何体，它们有什么共同特点或生成规律？

二、学生活动

二、学生活动

1．圆柱、圆锥、圆台的概念；

1．圆柱、圆锥、圆台的概念；

通过观察、思考、交流、讨论得出结论．

三、建构数学

圆柱、圆锥、圆台的相关概念（轴、高、底面、母线）；

圆柱、圆锥、圆台的相关概念（轴、高、底面、母线）；

思考：圆柱、圆锥、圆台之间有何关系？（引导学生从概念的形成和结构特征来分析三者之间的关系）

球面及球的概念；

半圆绕着它的直径所在的直线旋转一周而形成的曲面叫做球面，球面围成的几何体叫做球体．

球面也可以看作空间中到一个定点的距离等于定长的点的集合

球的相关概念（球心、球半径、球的表示）；

旋转面、旋转体的概念（引导学生总结）．四、数学运用

1．例题．

例1 将直角梯形ABCD绕AB边所在的直线旋转一周，由此形成的几何体是有哪些简单的几何体构成的？

D

C

A

B

例2 以下几何体是由哪些简单几何体构成的？

图1

图2

例3（课本P12例1）把一个圆锥截成一个圆台，已知圆台的上下底面半径是1∶4，母线长为4cm，求圆锥的母线长．

2．练习．

（1)①如图1将平行四边形ABCD绕AB边所在的直线旋转一周，由此形成的几何体是由哪些简单几何体构成的？

②如图2钝角三角形ABC绕AB边所在的直线旋转一周，由此形成的几何体是由哪些简单几何体构成的？

D C A B

A B

C

（图1） （图2）

（2）下列命题中的说法正确的有

①以直角三角形的一边为轴旋转所得的旋转体是圆锥；

②以直角梯形的一腰为轴旋转所得的旋转体是圆台；

③圆柱、圆锥、圆台的底面都是圆；

④圆锥侧面展开图为扇形，这个扇形所在圆的半径等于圆锥的底面圆的半径．

⑤在圆柱的上下底面上各取一点，这两点的连线是圆柱的母线五、要点归纳与方法小结

本节课学习了以下内容：

圆柱、圆锥、圆台和球的有关概念；

圆柱、圆锥、圆台和球的结构特征；

圆柱、圆锥、圆台和球的应用．

第二课时

教学目标：1、理解球面、球体和组合体的基本概念。

2、掌握球的截面的性质。

3、掌握球面距离的概念。

教学重点：球的截面的性质及应用，会求球面上两点之间的距离教学过程：

复习引入

1、圆柱、圆锥、圆台，它们分别由矩形、直角三角形、直角梯形旋转而成的。

2、通过篮球、排球、足球等等球体的形象引出课题.

新授

1、球的概念：球也可以由一个平面图形旋转得到。半圆以它的直径为旋转轴，旋转所成的曲面叫球面。球面所围成的几何体叫球体，简称球。指出球心、半径、直径。值得注意的是：

球面与球体是两个不同的概念，我们要注意它们的区别与联系。球面的概念可以用集合的观点来描述。球面是由点组成的，球面上的点有什么共同的特点呢？与定点的距离等于定长的所有点的集合（轨迹）

球面与球体是两个不同的概念，我们要注意它们的区别与联系。

球面的概念可以用集合的观点来描述。球面是由点组成的，球面上的点有什么共同的特点呢？与定点的距离等于定长的所有点的集合（轨迹）叫球面。如果点到球心的距离小于球的半径，这样的点在球的内部.

3）球的表示：用表示球心的字母表示球，比如，球O.

2、球的截面的性质：用一个平面去截球，得到一个截面，截面是圆面，把过球

心的截面圆叫大圆，不过球心的截面圆叫小圆

心的截面圆叫大圆，不过球心的截面圆叫小

圆.

球的截面有什么性质呢？连接球心与截

面圆心，连线OO与截面圆O会有什么关系

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球心与截面圆心的连线垂直于截面。

设球心到截面的距离为d，截面圆的半径为r，球的半径为R