水平二花球啦啦操学练与创编主题大单元教学设计.docx

“水平二花球啦啦操学练与创编”主题大单元教学设计

一、大单元设计思路

本次《水平二花球啦啦操学练与创编》主题大单元教学设计，主要分为4个部分。分别是啦啦操理论知识、啦啦操手位动作、啦啦操技巧动作、啦啦操编排。

在大单元教学之初，通过让学生观看啦啦操比赛的视频，了解啦啦操的分类与风格特点，从而建立学生对啦啦操的初步印象，教师再对啦啦操的规则、项目精神进行讲解，从而增加学生对啦啦操的了解。

第二部分，通过学习啦啦操手位，让学生不仅学习了手位，还认识了每个手位对应的英文字母，将体育与英语学科知识融合，实现跨学科教学。

第三部分，学习啦啦操难度技巧动作，通过简单的难度技巧动作学习，提高学习的身体柔韧性与协调性，从简单的身体姿态控制练习开始，啦啦操项目非常注重姿态的掌握，做这一练习能从始至终渗透本位意识，从而达到良好的形体状态。

第四部分，教师组织学生观看啦啦操视频，讲解编排的方法，并结合视频作为范例，让学生分组进行模仿学习，从而提升本组的编排水平。最后进行团队展示与比赛。

在学习过程中，学生提倡互相鼓励，自我鼓励，使学生们在正能量氛围中获得知识与快乐。音律贯穿始终，提高动律能力，选择当下学生感兴趣，并选取符合每一环节练习频率的音乐，达到学习意境。

二、大单元指导思想

本次《水平二花球啦啦操学练与创编》主题大单元教学设计，坚持“以人为本、健康第一”的教育理念，以新课程标准为依据，从学生的生理、心理的特点和需要出发，充分发挥学生主体作用，促进学生身心健康，引导学生主动参与，在认识、技能和情感方面都得到积极的发展。

三、大单元教材分析

啦啦操这个项目包含许多风格、种类，有：花球啦啦操、街舞啦啦操、技巧啦啦操、爵士啦啦操等等。首先让学生能够正确的认识啦啦操、了解啦啦操流程分类，更能区分不同风格的啦啦操。

此次大单元教学，以花球啦啦操教学为主。一套完整的花球啦啦操包含手位、难度技巧和跳跃等技术动作。为此《水平二花球啦啦操学练与创编》主题大单元教学设计将主要从这三个方面进行教学。

首先花球啦啦操的舞蹈动作主要是由36个基本手位组成，每一个手位动作都有着自己的名字，且他们的名字都对应着一个英文字母，简单的说啦啦操手位就是：手的方向+与手位形状相像的英文字母，如：上X，这个手位则是双手握拳，手臂伸直，两手在额前交叉，形成一个朝上的和字母X相像的动作。手位动作与24个英文字母息息相关。我认为在啦啦操手位的教学中，能够实现跨学科教学，将体育与英语相结合，让学生能了解到体育之外的知识。

其次是花球啦啦操的技巧动作，水平二学生身体控制能力较弱，所以给他们安排的技巧

动作都比较简单，以滚翻为主，其中包括：前滚翻、前滚翻成分腿等、还有转体类动作，如：转体360°。

接着是跳跃技术的学习，主要以发展学生的身体控制能力为主，设置适合学生学情的跳跃动作，如：并腿跳、小分腿跳、团身跳。这几个跳跃动作，教师要将教学过程细化，不止是强调跳，还要强调起跳动作和落地动作，如何起跳能够跳得更高？什么样的落地动作能够更好的保护自己的身体，防止受伤，老师教的动作好用，还是我自己能够创造更好的动作？从各个方面引导学生思考，并且在学、练过程中加入运动知识，运动时怎么呼吸？岔气了怎么办？在学、练中引导学生认识自己的身体，认识膝关节、肘关节等关节部位。

最后是啦啦操分组编排，给学生观看啦啦操比赛的视频，教学生如何把手位动作组合。又如何将手位组合与技巧动作、跳跃动作结合在一起。学生的创编能力得到培养。

四、学情分析

水平二的学生注意力不集中，活泼好动，兴趣较难持久，自我约束能力能力不强，对体育课的认识不足，正是好动的年纪。但水平二的学生模仿能力强，好奇心强，对体育活动有一种新鲜感，需要利用他们的新鲜感开展教学，从而激发学生对啦啦操运动的兴趣。水平二学生年龄都在8-9岁左右，存在体质普遍较弱，运动技术较差的情况。因此，他们在体育课中比较容易兴奋，理性思维还不够完善，对于语言较多，技术要求较多的较多运动项目不易接受。相反，对于直观的、易于模仿的运动项目比较喜欢，学习兴趣较高。在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，如：各种不同的情景教学、有趣的语言、多种身体运动的方法、不同的组织形式，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。学生对啦啦操存在一定的刻板印象，认为是女孩学习的技能，所以，在此阶段，教师就应正确的引导。带领学生观看男子啦啦操视频，给学生讲解啦啦操需要力量、耐力、速度