趣言趣事品“笑谈” 一心一意“真”最美——17《动物笑谈》教学设计.pdfVIP

趣言趣事品“笑谈”一心一意“真”最美——《动物笑谈》教学设计

【设计意图】

本单元的主题是“关爱动物，善待生命”，本文是一篇有趣的科普作品，作者是著名的动

物行为学家劳伦兹，获得过1973年诺贝尔生理学或医学奖。这篇文章就是他动物行为学日

常研究的真实记录。文章所选的几个场景都十分有趣，容易引起学生的阅读兴趣。

这篇课文篇幅比较长，又是一篇自读课文，特别适合进行默读和提炼中心的训练。因此，

在教学时可以借助课后“阅读提示”进行自学，在学习前几篇文章中总结一点概括内容的方法，

如：抓首括句、尾括句、总括句等梳理课文思路的方法，以解决长文提炼中心的困惑。其次，

培养学生赏析的能力，欣赏劳伦兹细腻传神的语言表达和对动物真挚的情感、对生命的极大

尊重。让学生在反复美读、品读中汲取营养，还可以通过小组合作学习，借助旁批，从修辞、

描写、用词、标点等角度，赏析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行

文活泼又不乏幽默的特点。最后，通过破译指环密码，运用一个“句式说话”的方式，体会作

者风趣的笔墨下包含着的对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和

为科学献身的精神。

【教学目标】

1.快速默读文章，能用勾画重点语句的方法厘清文章脉络，概括文中事件。

2.品析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。

3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身

的科学精神。

【教学重难点】

1.勾画文中重要语句，学习通过摘录的方式概括文章大意。

2.品析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，提炼写法。

【教学流程】

一、激趣引入

播放一则“广州长隆飞鸟乐园百鸟飞歌‘’的”视频，

问：你看到了什么？

学生谈感受

预设：我看到一幅人鸟和谐的画面

我看到鸟儿们自由自在的飞翔，好快活

我看到仙气飘飘的生态美景图

二、自学引导

师：伴随着一则美好的生态美景视频，开启我们今天的学习，一起来读一下题目，（生：《动

物笑谈》），从题目中你获得了哪些信息？

预设：谈论和动物有关的趣事、笑话。

师：这是一篇科普文，同时又是一篇自读课文，自读课怎么学习，关注点在哪儿？（生：课

后的阅读提示），大家浏览“阅读提示”概括学习要点。

学生回答，概括总结。PPT出示本课自学任务：

1.概括趣事。

2.品味语言。

3.探求精神。

三、自学任务

任务一：默读，概说“笑谈”

本文写了哪些和动物有关的“趣事”？快速默读课文，理清思路，提取关键信息，简述“笑谈”。

自学小支架：

运用圈点勾画法，提取关键信息。

方法：可用“谁+干什么”的句式简要概括。

默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成读完全文。

任务一的学习，链接学过的课文《猫》，抓尾括句、总括句等梳理课文思路，《走一步，再走

一步》中的时间词语和地点转换，梳理课文思路。师生总结概括长篇文章的要点：

长文概括揽全篇

圈点勾画找关键

首括尾括和过渡

层层推进巧铺垫

PPT出示文章的几件趣事：

过渡语：

从四件趣事中，我们发现前两件事是“观察者笑谈”，后两件是关于“动物笑谈”的。接下来，

我们从这两个方面入手，品析“笑谈”

任务二：合作，品析“笑谈”

1、观察者笑谈

2、动物笑谈

合作小支架：各小组选择一个方面，可借助旁批，可摘录，可从修辞、描写、用词、标点等

角度，赏析有关“笑谈”的语言，先自主批阅，再小组合作，每组不少于三处。小组展示分享。

学生做赏析批注，体会这些笑点背后的深意。

交流示例批注语句：

“到底叫不叫呢？那一刻真叫我为难啊，如果我叫了，她竟然理也不理地飞走了，我怎么向

旁边的人解释？不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的钉在那里。”赏析：

这里运用心理描写写出了作者内心的矛盾。“到底”一词也写出了他为了动物不顾一切，不在

乎世俗的眼光，令人心生敬意。从中读出了作者对动物的喜爱之情。

我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。赏析：“弯”“蹒

跚”“抓”这几个动词，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状，令人忍俊不

禁。

“一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷

看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，

却完全不露痕迹地藏在深深的草里……”赏析:“屈”“弯”“低”“爬”等动词描写出作者充当鸭妈

妈时的情景、动作，写出其