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古代寓言教案
古代寓言教案
作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?下面是小编帮大家整理的古代寓言教案,希望能够帮助到大家。
古代寓言教案1 学习目标:1、了解这两则寓言的寓意。
2、初步练习浅显文言文的阅读。
3、学习几个文言实词与虚词。学习重点:目标1、3
学习方法:诵读、讲读、讨论交流学习时数:两课时
学习过程:一、阅读序幕
寓言故事是我们人类共同的最凝炼的精神财富。寓言故事篇幅虽短,寓意却非常深刻,它对我们的精神修养的培养提高,有非常重要的作用。在我国的古代典籍中,就记载着许多这样的寓言故事(引入对《韩非子》《吕氏春秋》的简介)。下面就让我们来学习选址《韩非子》和《吕氏春秋》中的这两则寓言故事--
二、阅读主场
(一)教师讲解文言文诵读的基本要求,并范读课
文。
1、读准字音(通过注释、字典了解自己读不准或
不会读的字的正确读音)。
2、读准停顿(通过注释、字词典或其他参考书,了解短语和句子的含义,不把短语和句子读断)。
(二)学生先独立进行诵读练习,再互相读给学习小组的同学听。
(三)讲解两则寓言故事。
1、讲解时提醒学生注意下列句中加点的字词、句
子。
《郑人买履》:
郑人买履(鞋)郑人有欲买履者(定语后置,有个
想买鞋的郑人)
何不试之以足(状语后置,用脚试试)
先自度其足(量长短)置之其坐(通假字,“座”)至之市(到)吾忘持度(尺码)
反归取之(通假字,“返”)市罢(停止)无自信也(宾语前置,不相信自己)
《刻舟求剑》:
遽契其舟(雕刻)是吾剑之所从坠(这儿,这里)
不亦惑乎(迷惑,糊涂/“不亦……乎”,反问固定格式,不是……吗?)
2、随意抽两三个学生复述故事。
(四)学习小组合作自选一则寓言故事,作尝试翻译练习。翻译结束后在班上交流,其他小组对所交流的翻译进行评述(翻译是否准确,是否有遗漏,语言是否流畅)
参考译文:
《郑人买履》--有个想要去买鞋子的郑国人,(到集市前)先测量了一下自己脚的大小,可是去的时候,却忘了带尺码。他拿到鞋子的时候说:“我忘了带尺码。”于是赶回家去拿尺码。等他再来到集市时,已散场了,他自然没能买到鞋子。别人问他:“你为什么不用脚试试大小呢?”他回答道:“我宁可相信尺码,也不相信自己的脚。”
《刻舟求剑》--有一个过江的楚国人,他的剑在船行驶的时候掉到了江中,他立刻在剑落水的船身上刻了个记号,说:“这就是我的剑掉入水中的地方。”等船靠岸了,他就从做记号的地方下水找剑。船是行驶的,剑是不动的,这样找剑不是很糊涂吗?
(五)学生围绕下列问题自由发言。
如果你是那个想要去买鞋的郑国人,或者是那个过江的楚国人,一定不会像他们那样愚蠢的说话和办事。那么,现实生活中真有那样的人吗?
(六)由上面的自由发言引出对寓言寓意的讨论交流。(仍以提问方式展开。讨论前学习小组先进行组内交流。)
这两者寓言故事的内容(或要反映的寓意)有何相似点和不同点呢?
相同点:
主人翁都办事不灵活。不同点:
《郑人买履》:讽刺那些只相信教条,不相信实际
的人。
《刻舟求剑》:比喻办事刻板,不根据变化了的客
观形势改变看法或做法。
三、阅读尾声
(一)研究“探究练习”二、三。
(二)讨论学习小组预习中提出的问题。
(三)课堂背诵课文。
(四)家庭合作练习作业:
向家长流畅背诵两者寓言故事,请家长联系现实生活实际谈谈他们对这两则寓言故事的理解或看法,以“有感于《》”(填写其中一则寓言的题目)为题写一段话。
古代寓言教案214、古代寓言二则
教材分析:两则寓言分别揭示了事物都有它自身内部的发展规律,借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟;
不顾客观实际,主观武断,自以为是,做了多余的事情,反而会弄巧成拙,会失去到手的机会的道理。
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习生字,能联系上下文理解重点词语的意思。
结合生活实际领悟寓意,懂得“做事不能急于求成、违反事物的规律”及“做多余的事,反而不恰当”这两则寓言所要说明的道理。
教学重点、难点
结合生活实际领悟寓意,懂得“做事不能急于求成、违反事物的规律”及“做多余的事,反而不恰当”这两则寓言所要说明的道理。
能借助注释及工具书读懂课文大意教学准备
教师:多媒体课件或图片。学生:搜集其他寓言故事。教学方法:讲解、探究
教学时间2课时。
教学过程:1.读书指导。
谈话导入,揭示课题。
①板书课题。
②谈话导入。
根据平时的积累,说说你了解的寓言故事,最好能说出寓言给你的启示。
(学生发言交流后,教师顺势引入新课。)
③其他导入形式。
或通过活动,激发学生兴趣,引入新课,如:(投影几幅有关寓言故事的
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