五彩纷呈的演唱形式 四、自主排练表演唱 重唱、小组唱歌曲的处理与声部间的平衡、和谐.docVIP

湘版高中音乐课标教材《歌唱》模块

《天路》教学设计

一、教学内容：歌曲《天路》

二、课时：一课时

三、教学对象：高二年级学生

四、教材分析

《天路》是根据高中音乐课标教材《歌唱》（湘版）模块第二单元——五彩纷呈的演唱形式第四课自主排练表演唱，由学生课前收集和选学的具有浓郁藏族音乐风格的歌曲，由印青作曲、屈塬填词，主要描写2006年中国青藏铁路全钱开通，给藏家儿女的喜悦及安康，赞美我国铁路建设的辉煌成就，是一首广为流传家喻户晓的优秀作品。

歌曲采用升C小调贯穿性两段体结构一气呵成，旋律优美流畅，前半部分音区较低，气息要沉下唱以深情话说为主；后半部分高潮部分，应以高亢明亮的音色表达作品的内涵。

五、学情分析

这节课所面对的是高二年级的学生。高二年级的学生有了很好的感情认识和理性认识。他们通过高一年级一学年的音乐学习，已经掌握了一定的音乐知识技能，在歌唱方面有积累了经验，但对歌唱中的几种演唱形式了解甚少，更没有体验过表演唱。

六、教学目标

1、知识与技能目标：理解《天路》的歌词内容和创作背景，能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱，在此基础上能够运用多种艺术形式对歌曲进行诠释和表演，培养合作表现能力、提高创造力。

2、过程与方法目标：通过学习、交流合作以及采取各种艺术形式诠释和表现作品，了解“青藏铁路”的背景和意义，了解藏族的音乐风格，提高学生歌曲演唱水平。

3、情感态度与价值观目标：感受我国铁路修建的辉煌成就，并用亲切的歌声抒发自己对中国共产党和铁路工人的赞美之情。

七、教学重点、难点

1、重点：理解作品的结构和风格特点

2、难点：以领唱、二部重唱、边歌边舞等形式表演和诠释作品

八、教学策略

根据教材和学生的年龄特征，本节课应用多媒体手段创设具体形象的情景，使学生在如身临其境中学习，引导学生整体把握音乐风格和情感内涵，主要运用谈话法、问题启发法、合作探究练习法等等。

九、教学过程

1、聆听引入

（1）课前播放由韩红演唱的《天路》，学生随音乐进教室，师生问好。

（2）问题：同学们听到的这歌曲叫什么名称？你会唱吗？

天路。学生跟随老师一起哼唱歌曲（片段）

[设计意图：引起学生的注意力，激发学习的积极性，为下面演唱歌曲作热身准备]

2、天路含义

（1）课件呈示“路”的图片，提问：

图片中的路是歌曲中所唱的“天路”吗？|表达了什么样的思想情感？

（2）学生：交流讨论回答问题：

[设计意图：促进学生的交流与合作、发展学生的思维能力和表达能力，为下一步了解作品背景作预示]

3、背景简介

教师对学生前面的回答作出肯定与补充，多媒体展示作品的创作背景，并由全体学生推荐一名学生给大家介绍。

[设计意图：由学生介绍完整的创作背景，更能集中学生的注意力]

4、激情演唱

在理解作品的创作背景和意义后，指导学生跟随音乐用深情而亲切的感情演唱好歌曲。

5、拓展延伸

（1）在以上的基础上进行表演唱的编排

（2）编排方案：（如视频）

4、教唱歌曲，选一名学生领唱“清晨我站在青青的牧场……给藏家儿女带来吉祥。”

②二声部重唱从“黄昏我站在高高的山岗……为雪域高原送来安康；创编第二声部。

633633，贯穿第一声部的全部；

呀啦索呀啦索

③在领唱或重唱中舞蹈动作创编进行，表演体验藏族舞蹈的动作特色

④齐唱歌曲从第二乐段高潮部分“那是一条神奇的天路”到结束，领唱、重唱队员合并齐唱。

（3）以上编排在教师的指导下反复练习。

（4）整个表演过程由学生完整排练1～2次，教师充当指导。

[设计意图：运用多种艺术形式对歌曲进行诠释和表演，充分调动学生的积极性培养学生合作表现能力，提高创造力]

（5）观赏藏族歌舞《酒歌》

[设计意图：让学生更多了解藏族音乐风格，了解歌舞表演形式，开阔视野，激发热爱中国民族音乐的思想情感。]

十、课堂小结（多媒体呈示）

这节课我们学习演唱了歌曲《天路》，是一首具有浓郁藏族音乐风格的歌曲，由印青作曲、屈塬填词，主要描写2006年青藏铁路的全钱开通，给藏家儿女带来的喜悦及安康，赞美了我国铁路建设的辉煌成就，是一首广为流传、家喻户晓的优秀作品

[设计意图：回顾本节课学习内容，加深印象]

教学反思：

《高中音乐新课标》中提出：歌唱是人类最本能、最喜闻乐见的音乐表现形式之一。歌唱教学可以使学生在学到相关的声乐知识的同时获得良好的音乐素养，它是青少年体验美、享受美、创造美的便捷途径。《课程标准》中要求：积极参与合唱、重唱、独唱、表演唱等实践活动。有利于提高中学生的歌唱能力，是对高中生的个性表现能力与合作表现能力的培养。

本节课以聆听音乐提问总结的方式展开，充分挖掘学生的潜力，培养学生对中国民族音乐的爱好，陶冶情操，使学生了解作品的结构与风格特征，在各种表现方式中提高学生的歌唱能力与合作表现能力。不足之处因学生的音乐知识与技能不足，导致在