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台南市疑似特殊需求学生鉴定安置工作流程
Preparedon22November2020
学教台南市疑似特殊需求学生监定安置工作流程3.介入後澄清学生问题4.属於学生个人生理或心理问题进入转介及监定流程，属於外在环所)家长监辅会适龄儿童监辅会特殊需求学生教育安置会议请循正常管道申诉台南市疑似特殊需求学生转介前介入各校工作流程安排安排教师发现有 家长同意安置或申诉 3.早境疗及机教构学问题，非特教范围由一
学
教
台南市疑似特殊需求学生监定安置工作流程
3.介入後澄清学生问题
4.属於学生个人生理或心理问题进
入转介及监定流程，属於外在环
所)
家长
监辅会
适龄儿童
监辅会
特殊需求学生教育安置会议
请循正常管道申诉
台南市疑似特殊需求学生转介前介入各校工作流程
安排
安排
教师发现
有
家长同意安置或申诉
3.早境疗及机教构学问题，非特教范围由一
转介前介入
2.社会局转介之领有身心障碍手册
1.各国民中小学及幼稚园(含托儿
发现个案转、寻介求
各区特教中心
分案施测
汇整名册
检核资料
求援
关心
相关人员共同研商教学策略
支持
教务、学务、辅导
讨
讨论与选择
适当之策略
介入与澄
介入与澄清
教学观摩无效效问
教学观摩
无效
效
题决
问题讨论：
学生
表1
转介个案需家长签立同意书，表格由资源班提供
台南市国民中小学监定安置施测同意书
亲爱的家长，您好：
贵子弟经由导师之观察，在班级生活的适应上或学习上和同学有一些差异。本市「特殊教育监定及就学辅导委员会」建议针对学生做进一步了解，让老师更知道如何去帮助学生，以保障学生学习的权利，因此需要贵家长协助填写部分资料并同意让孩子接受相关测验。
我们在施测後，不论
贵子弟是否需要特殊教育的协助，我们都会通知您测验结果，并严格保密所有施测资料。希望透过我们共同合作，来帮助我们的孩子学习得更好、更快乐。如您仍有疑虑请与贵子弟学校之承办人员联络。
联络教师姓名：
联络电话：
(不论您是否同意，都请在下面栏位中签名)
学生姓名：
就读学校：
班级：
□同意
兹敝子弟接受特殊教育监定及就学辅导委员会之监定。
□不同意
家长签章：
家长签章：
联络地址：
中华民国
中华民国年月日
表2台南市疑似特殊需求学生转介前介入教学资料纪录表
□导师
□____科
科任教师
学生姓名：就读学校：国中/小年级老师签名：
问题描述：
(可删除：每次约30-40分钟，个别教学或小团体主题式教学均可)
辅导时间：每节______分钟，每周节，共周
时间
教学重点
教学成效
注：以上资料请由『非特敎』人员填写，一周一次，至少八周。
承办人辅导主任校长
表
表3
家长同意监定，才填写此表格，表格由资源班提供
台南市疑似特殊需求学生转介前介入辅导资料纪录表□辅导室
□认辅老师
学生姓名：就读学校：国中/小年级老师签名：
问题描述：
辅导时间：每节______分钟，每周节，共周
时间
辅导重点
辅导成效
注：以上资料请由『非特敎』人员填写。
承办人
辅导主任
校长
表4
疑似特殊需求学生的观察与建议处理方法
学校生活特徵
☆过於活泼好动
☆注意力不佳
☆脏乱
☆爱争吵
☆人际关系差
☆在听说读写算之间的
能力差距很大
☆生活能力尚可
☆注意力不佳
☆注音能力特别差
☆阅读时跳行跳字
☆写字速度过慢且错误多
☆写字时笔划、笔顺经常错误
☆经常将字写颠倒☆能抄写却无法听写☆过目即忘
☆各方面的反应都迟☆生活能力不佳☆学习无法类化☆经常听不懂老师说
话
☆依赖心重
☆脏乱
方法
☆调整座位到较安静的
区域
☆建立明确的班规
☆与家长沟通
☆劝导「说好话」「好听的话」
☆整理东西的方法
☆限制或规范
☆自我觉察与控制
☆注意力训练：看说话的人…。
☆建议就医
☆安排认辅老师给予关
心与支持
☆提供缓冲的空间
☆调整作业内容
☆改变作答方式(报题、口语答题)
☆调整座位使其专心☆作业减量
☆提供补救教学
☆语句简短、精确
☆语句有结构
☆正向叙述
☆协助画重点
☆重复关键字
☆课堂中提醒专心注意
☆简化作业内容☆关心与鼓励☆说话速度放慢☆指令简短、精确☆覆述老师说的话☆多加练习作业☆增强生活能力☆小老师协助
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