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论外语学习者课堂焦虑与语言能力的相关性的中期报告

中期报告：论外语学习者课堂焦虑与语言能力的相关性

研究背景：

外语学习者的课堂焦虑是一个相对常见的问题。学习者可能感受到的焦虑源于多种原因，比如担心口语表达能力不足，担心词汇不够丰富或语法不够准确等。这些问题通常会影响学习者的学习效果，但到底课堂焦虑和语言能力之间是否存在显著的关联呢？本研究旨在探讨外语学习者课堂焦虑与语言能力的相关性。

研究方法：

本研究采用问卷调查的方法，以便捷的方式获得数据。样本来自一所大学的英语课堂中的学生。在调查中，学生首先需要完成一份课堂焦虑量表，并对自己在语言能力方面的自我评价进行打分。然后，研究人员考察了学生的英语成绩，并进行了回归分析，以研究焦虑和语言能力之间的关联。

研究结果：

根据对191份有效样本的数据分析，本研究发现外语学习者的课堂焦虑与语言能力存在显著的负相关（r=-0.43，p0.01）。也就是说，焦虑程度越高的学习者在英语成绩方面越可能表现出相对较差的成绩。同时，自我评价与成绩之间也存在显著的正相关（r=0.65，p0.01），表明学生自我评价越高，在英语学科方面的表现也更好。

结论：

本研究结果表明外语学习者的课堂焦虑与语言能力之间存在显著的负相关。这意味着焦虑情绪可能阻碍学生在外语学习方面的进展，因此降低焦虑情绪对学生提高语言能力的影响是非常重要的。同时，学生的自我评价与语言能力之间也存在显著的正相关，这表明学生对自己的语言能力有一个准确的认识对提高语言能力是有帮助的。因此，学生在学习外语时应该充分了解自己的学习进展情况，不要给自己过高或过低的评价，以此来提高自己在外语学习方面的表现。