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教学对接岗位评价凸显过程

——象山县职业高档中学课程改革状况报告

象山县职业高档中学自申报省市课程改革基地学校起就把课程改革作为当前和此后一段时间内学校教学中心工作，依照课改实行方案和工作筹划有序进行，详细总结如下：

课改实行之前准备

详细规划

学校在申报省市课改基地学校时，就结合自己自身实际状况，详细制定了《象山县职业高档中学课程改革实行方案》，明确提出了课改总体目的和详细目的，课改总体思路和详细实行环节，课改详细目的中又细致分为课程目的、教师目的和学生目的，使整个课改目的非常清晰，便于详细贯彻和检查。每学期初，依照课改实行方案，又详细制定学期课改工作筹划，对学期工作任务逐月作了详细安排。

贯彻责任

为有力推动课改工作，学校成立了课改领导小组，由校长、副校长和各中层处室负责人构成，明确各自职责。校长室全面规划，教务处负责实行指引和督查，专业组长负责详细贯彻，教科室负责课改调研反馈，总务处负责设备设施保障。

加强培训

课改详细实行重要依托一线任课教师，课改成功与否核心在于广大教师，因而，对一线教师进行课改方面理论和实践培训是非常必要。事实上从暑假开始，学校就运用校本培训，邀请宁波职业技术学院专家对教师课程改革教学设计理论知识培训。8月底，我校又邀请了该院程勇与胡克满两位专家分别就文化课和专业课课改教学设计进行了实际案例简介，让每一位教师受益匪浅。

固然，教师培训即要“引进来”又要“走出去”，我校在邀请各位专家进校指引同步，也争取各种各样机会，让教师出去学习，接受全方位课改培训与观摩活动。例如，选派张炎、林芳、周晓芳、陈海军四位市县名师、骨干教师参加市中档职业教诲第一期和第二期骨干教师高档研修班学习，安排教务处主任参加杭州举办德国7种先进教学办法培训。此外，学校也先后选派了近80位教师参加了省市县等各级教诲部门培训、观摩与比赛活动，让广大一线教师“零距离”体验、感悟、参加了各种课改活动。通过种种培训活动，极大地拓宽了教师教学思路，我校教师各级公开课精彩纷呈、亮点频现，师生各级比赛捷报频传，提高了教师教学业务能力。

4、分步实行，重点推动

依照学校课改实行方案和筹划，课改工作先在建筑、美工和旅游三专业先行展开。结合专业详细特点，建筑专业本学期在建筑制图、工程预算、建筑CAD制图、施工技术、建筑材料等五门课程实行，美工专业在平面设计和动漫设计两门课程实行，旅游专业在旅行社服务课程实行。其中重点是放在建筑专业各门课程。但愿通过这种重点推动方式，课改工作在后来可以由点到线，由线到面地全面铺开。

二、课改详细实行过程

（一）、改革内容，让课程与岗位对接起来

1、课程内容岗位化

长期以来，教师习惯了依托教材照本宣读式教学，学生也过惯了黑板技术学习方式，课程内容与实际岗位严重脱节。近几年，随着课程改革开展和不断推动，课程改革一方面在课程内容上进行变革。实现课程学习内容与实践岗位无缝对接，有效解决现行教材与实践操作脱节问题。为达到这一目的，各专业对现行课程目的按照行业规定作了调节，选取某些课程有重点作了尝试。例如，建筑专业测量课程教材只规定掌握水准仪和经纬仪操作，但这早已不适应当前行业规定，调节之后，我校在纯熟掌握水准仪和经纬仪操作技能上，增长当前行业中应用较普遍但操作人才又紧缺全站仪学习内容。工程预算也同样，课程目的要达到能计算实际施工项目工程量。

为了把这个工作推向进一步。一是学校运用一年一度学生技能节这一平台，按行业岗位设立技能节所有竞赛项目，竞赛内容均与实际岗位工程能力接轨。二是专业教师积极走进公司或行业，如测量专业教师与县测绘院联系，预算专业教师与造价征询公司建立联系，经常邀请专家对教师、学生进行现场指引。

2、教学内容模块化

课程内容改革，课程教学内容必要先行。教师按照行业岗位规定，对课程教学内容或采用恰当取舍，或进行合理重新整合，重要有：

一是按照实际工作任务为中心对现行教材编排顺序进行调节，建立模块实行教学。例如，建筑专业《工程档案管理》课程教学，教材按照工程档案类型为编排体系，但实际工作中，在某一阶段，诸多档案类型是重复浮现和归类整顿。因此教师在详细教学中，分别按工程招标、进场、桩基、土建、结顶等工程流程为中心建立若干模块工程档案管理，组织实行教学，针对性强、操作性强、教学效果佳。

二是按训练项目把相近几门课程有关内容加以整合，建立模块实行教学。行业岗位技能是几种专业技能综合，岗位操作需要几种能力综合运用，而实际教学中，各种能力又是分头教学，缺少是综合合成训练。因此要提高学生实战能力，必要把几门课程有关知识实行整合建立模块。如建筑工程预算，它要涉及到最重要知识是识图能力。因此，工程预算中建立了钢筋平法算量模块，把建筑工程识图有关内容结合在里面，编成校本实训教材，并且在钢筋算量模块中又按实际工程细提成框架柱钢筋、剪力墙钢筋、