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2023年苏教版小学五年级上册语文教学反思

2023年苏教版小学五年级上册语文教学反思1

《金蝉脱壳》这篇课文叙述了“我”揭开金蝉脱壳秘密的经过，富有情趣，

学生很感兴趣。课文条理十分清楚，因此在指导学生理清__结构时让他们按“脱

壳前——脱壳时——脱壳后”的顺序来分，学生觉得十分轻松。

在读了课题之后，我让学生观察课文中的几幅插图，然后让他们说说你找到

金蝉了吗？有的孩子把蝉壳说成了金教学这一课时，我采取以“脱壳过程”为一

条内在的主线，对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的，而文本的内容又

非常地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1－2

两节，只是提取了“肥肥的，……”这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。

然后就细致地引领学生感悟脱壳时，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把

这复杂的脱壳过程映在自己的脑中。接着又有重点地感知“翅膀的变化”以及整

体地感知颜色的变化。最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉及

壳。

在这个过程中，在这个主线进行的同时，我还有一条暗线，那就是尽可能引

领学生感受“奇特”突出“自然的神奇”。

第四、五自然段，先让学生反复朗读，感受那奇特动人的情景，圈出有关词

语，与同学交流阅读感受，且边读边想象金蝉脱壳的过程。特别是蝉尾脱壳的情

景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这

些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。尽管课文中

对金蝉脱壳的情景描写得十分细致，但毕竟离学生的生活实际离得较远，根本没

有学生亲眼目睹那神奇的情景，比较抽象。因此，教学中，我相机播放了金蝉脱

壳的画面，由此激发学生兴趣，启发学生思维。由于画面不是动画，过程不够生

动。

在此基础上，追问：作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”

的情景呢？通读全文，学生不难发现——是观察，让我揭开了金蝉脱壳的秘密；

是观察，让我捕捉到了金蝉脱壳这奇特动人的情景。可以说，观察揭开秘密、发

现美好的钥匙。怎样才容易发现美呢？课文向我们介绍了三种观察方法：一是有

顺序，二是有重点，三是有感情。学生不仅欣赏到了金蝉脱壳的神奇有趣、奇特

动人，还学到了观察的方法。整堂课的学习应该说还是较满意的。

“壳”这个字在课文中有两种读音：qiào和ké，但究竟在什么情况下读qi

ào，在什么情况下读ké，一开始我也拿不准，于是查了字典，还翻阅了一些语

法参考书，知道ké有口语色彩，所以书上除了“金蝉脱壳”中的壳读qiào，其

他都读ké。

2023年苏教版小学五年级上册语文教学反思2

走出教室，我的脚步轻松多了，不是因为我的课上得有多么精彩，也不是教

导和听课的老师夸了我几句，而是因为我认为在今天的课堂上给了孩子们最需要

的，因为自己有了进一步探寻农村有效阅读教学的冲动。认真回顾本节课，认为

有几点可以值得继续发扬的：

一、将朗读落到实处。

从最初的读准字音，读顺课文，到后来的有感情的朗读，抓住重点句段悟读，

层层推进，避免了盲目的读。

二、实实在在教学生字。

结合学生拼音基础差的特点，我采用了让学生看汉字标拼音和看拼音写汉字

两种做法，让学生充分掌握生字的拼音，在碰到难写难认的字时，让学生采取书

空和通过部首辨字的方法，让学生牢记这些生字。

三、教给学生理解词语的方法：

把生词带到课文句子当中，联系上下文理解。

四、通过激励性评价语言调动了学生的学习积极性。

五、运用“百变课堂”环节，让学生快乐地将故事内容精彩呈现，积极打造

“快乐语文”课堂。

当然，也存在了许多需要改进的地方：

一、板书过于凌乱，不够公正。没有体现__的精髓。

二、教学生字时教师没有放手让学生充分自学，引导所用时间过多，以至于

后面拓展阅读环节没有完成。

三、对知识与技能处于最底层的学生关注不够。

四、对于“复述故事”这个目标没有完成得很好，如能在表演完之后让学生

们同桌之间讲讲这个故事就更好了。

五、“结合现实生活谈寓言给我们的启发”环节过于简单，没有给学生充分

思考的时间。

2023年苏教版小学五年级上册语文教学反思3

苏教版小学语文五年级上册《林冲棒打洪教头》一课，选自中国古代名著《水

浒传》。文中林冲和洪教头两个人各有特点，一般老师引导学生确定了林冲“武

艺高强、谦和礼让”，洪教头“自高自大、