基本 信息分析和总结.docx

课题 人民教育出版社《散步》

基本信息

作者及工作单位

钱永川（安徽省天长市铜城第二中学）

教材分析

莫怀戚先生的《散步》是一篇秀美隽永，蕴涵丰富的精美散文。美文要美读，这是我习惯堂课中，我让一位学生美读这篇文章中精彩的第七自然段，正当他全神贯注地读着读着，突然之音”给打断了，师生的思想的火花由此而发生了碰撞……

学情分析

说实在的，作为一名有若干年教龄的教师，已经形成了太多的思维定势，以至于难以摆脱常

些主观、僵化、权威的条条框框，不仅约束着教师自己，还约束了学生主动探究的机会。因此教学中，要摒弃僵化的、唯上、唯师、唯本的观念。在课堂上多动脑想想，多给机会让学生进那稍纵即逝的思维火花的闪现，如果每一堂课都能这样做，你会惊奇发现学生的创造潜能是多堂会因学生丰富多彩的问题和“弦外之音”而变得精彩。

教学目标

一、知识与能力：朗读训练，理请要素和情节，学会欣赏。

二、方法与过程：1、学习①“以小见大”②“尺水兴波”的手法2、自主、合作、探究的学习三、情感态度与价值观：体察人间朴实的情感，崇尚尊老爱幼的美德

教学重点和难点

教学重点：整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。教学难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

教学过程

教学过程

教学环节

教师活动

预设

学生行为

设计意

（一）、导入：设置情境

尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的亲情。像日

常的全家人一起吃饭、看电视、聊天等等，哪怕是一家人一起散步这样的平常小事，也能体现出浓浓的亲情。

让我们来与莫怀戚一起“散步”吧！接受一次道德洗礼，让心灵在亲情、人性、生命三点构成的轨迹上，进行一次愉悦而高兴的旅行。

（二）、动口：朗读训练

中速、深情地朗读课文，像欣赏自己的美文佳作一样

读好文中的波澜，像你一个人扮演着故事中的几个角色一样

朗读课文最后一段，像带着深深体会给同学作示范朗读一样

（三）、动眼：检查效果

1、理请要素①散步的地点②散步的人③散步的季节④过程发生了什么？

2、主要情节（供学生参考）

3、精彩搜索

①散步发生分歧时 ②处理我和妻子

附：板书设计

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

《散步》莫怀戚

母亲

散步 我、妻子

走大路

背

分歧

尊老

赡养责任重大

以小见大

美德亲情

儿子

背

走小路

抚养

爱幼

尺水兴波

学生学习活动评价设计

评价可分为自我评价和教师评价，自我评价，主要集中在朗读，理清课文思路和欣赏部分。教师评价，主要德的对自己世界观的影响等方面。

教学反思

课后，我反复琢磨着这个教学片断。这个教学片断表面看起来好像是师生进行了一场无谓的对话但从这个更深层次的东西。它之所以得以展现是因为作为教师的我在这堂课中收起了师德的尊严，放下了老师的架子，进行交流与勾通。认真倾听，充分肯定学生那可能是刚刚萌发的创新火花。学生的那一句：“这个作者真笨”并重学生的独特感受，抓住这个契机组织学生进行讨论，激发学生畅所欲言，大胆地表达。如果当时为了赶任逊之言”横加否定和指责。对于文中的作者“走大路还是小路”想不出一个两全的办法，学生也不理解而教师答案，同时由于学生也出于对老师所谓的“尊重”，因而他们想不出好办法也不敢去想。这样的话我们完全被贵的是学生把问题提出来了，这是一种不迷信文本，积极思考的表现。对于他们敢于、勇于质疑和发表不同的美但教师都给予赏识，维护了他们的自尊心和积极性，并及时地解决他们所提出的问题。

本节课注重读，有多种形式的读，朗读、默读、跳读、精读，学生在读中思，在读中悟，体现了语文教学的文的环节中，注重赏析却忽略了朗读指导，存在走过场的问题，还需改进。

在延伸阅读环节中，学生在欣赏文章美时，除了课文之外，还可以结合文本以外的课外的内容，教给学生好。欣赏《三代人》有走过场之嫌。教师如果利用多媒体再举例，创设直观的强烈的情境给学生以冲击力，教