双减背景下的小学数学分层作业的设计策略 .pdf

减负增效——双减背景下的小学数学分层作业的设计

策略

摘要:当前，我国教育改革已全面展开，小学数学教师根据国家教育部门的“双减要求,

适时更新教学理念，创新教学方式。为了进一步降低学生的数学学习负担，教师要充分考虑到

数学学科的核心素养，科学地组织好课内外的学习活动，并运用分层教学的方法，把家庭作业

与课堂教学有机地结合起来，并在一定程度上降低了小学学生的家庭作业数量和作业时间，从

而达到减负、提高效的目的。

关键词:小学;数学;双减;分层作业

全面实施“双减工作既要注重提高课堂教学效和质量,也要帮助小学生减轻学习负

担。小学数学教师在设计小学生的数学作业的过程中，要严格遵循“双减工作要求,注重提

高学习高效性。教师在实际布置数学作业过程中充分利用分层设计方法，转变传统形式的题

海战术，在提高数学作业设计科学合理性的基础上，帮助小学生巩固数学课堂知识内容。本文

从“双减背景下小学数学分层作业设计的重要性入手，对“双减背景下如何分层设计小

学数学作业进行全面探讨。

一、“双减背景下小学数学分层作业设计的必要性

在“双减”的大环境下，小学数学老师们在平时的教学和布置作业中，要严格遵守“双减

的规定，对小学生的数学作业进行科学、合理的安排。在尊重学生的学习差异的基础上，合理

运用分层教学法,分层、分类地布置作业，防止学生因“题海战术”而产生厌学现象。所以,

在“双减”的大环境下，小学数学教师要做好分层作业，不仅要体现出精心设计的特点,还要兼

顾到学习中的困难;同时，教师要不断提升自己的能力,更新自己的教学理念，在缩短小学数学

作业和作业时间的前提下,加强对小学数学的学习效果和教学质量的培养。部分小学数学老

师在给小学生布置的数学作业中,存在着“僵化”的作业，忽略了“态度、价值观等方

面的培养，从而影响到小学生的数学知识。为了避免出现上述问题，在“双减时期，小学数学

教师应该对学生进行分层化的教学，以减少学生的学习负担,给他们更多的时间和空间。

二、小学数学作业分层设计的主要原则

一是趣味性。小学数学教师在实施分层作业时，应充分考虑到小学生的年龄特点，在实际

作业中要突出兴趣。小学的数学作业不能只限于写，可以多方面进行，比如通过各种形式的练

习、手工的制作,来增强学生的兴趣。小学数学教师要充分了解学生的学习兴趣，在不断创新

作业形式的同时,确保作业的分层设计，确保“双减政策的实施。二是差异性。由于家庭环

境的不同,数学知识的掌握程度和能力的差异，使得学生在数学知识的学习上表现出了不同的

效果。小学数学教师要从整体上合理安排数学作业，必须强调其灵活性，以学生的数学学习能

力为主要依据，严格遵守差别原则，确保其科学合理性。三是探索性。当前，我国的教学改革已

经全面展开，教育部门的要求是小学数学老师为小学生设计和布置的数学作业。例如,在做完

家庭作业时,需要进行思考，以提高学习的质量与效，从而进一步体现了作业层次化的功能。

小学数学教师要为小学生设计富有探究精神的数学作业，以激发学生对数学知识的学习兴趣,

使他们的作业态度不断改变，使他们“愿意做作业，快乐做作业。例如，教师在教学人教版一

年级下册“认识人民币这一课程内容时，可为低年级学生设计趣味性作业，让学生放学回家

后和父母要五元钱,到附近的超市购买家庭用品或者零食小吃，让学生学会如何付钱,计算售

货员找钱是否正确，通过这样的方式，帮助学生掌握此节课的知识重点，激发低年级学生学习

数学的兴趣。再例如，教师在教学人教版三年级下册“位置与方向”这一课程内容时,可为中

年级学生设计趣味性作业，在作业中融入小兔和小狗等动物的图片，并在图片旁边设计作业习

题，向学生抛出问题：“可爱的小兔朝南站立，那么小兔向右转50°面对的方向是哪里？借助

小兔子的图片调动学生做题的积极性。此外，教师还可以借助动画片《小猪佩奇》中的角色

设计习题，如“看下图，佩琪在乔治的正南方向，那么请问乔治在佩琪的什么方向？“佩琪在

乔治的北偏西40°方向200处，那么乔治在佩琪的什么方向？”教师通过设置此种趣味性的作

业内容，不仅能帮助学生巩固课堂所学的知识，同时能充分激发学生的学习兴趣，培养学生的

数学思维。

三、小学数学分层作业之“分层管理、设计、评价策略

（一）实施多维度的学生分层管理

教师可以从两个方面对学生进行分层，一个是从学生成绩的稳定性做分层