函数的图象第1课时课件人教版数学八年级下册.pptx

19.1.2第1课时函数的图象八年级下人教版学习目标1.理解函数图象上点的横、纵坐标与自变量、函数值的对应关系；2.会根据函数图象分析函数的变化规律并解决具体问题.新课引入1.下图是一只蚂蚁在竖直的墙面上的爬行图，请问：蚂蚁离地高度h是离起点的水平距离t的函数吗？为什么？不是由图知对于自变量t的每一个确定的值，变量h不是都有唯一确定的值与其对应，如t=4cm时，h=0.6cm或4cm或5cm.所以变量h不是变量t的函数.2.蚂蚁离起点的水平距离t是离地高度h的函数吗？为什么？是.由图易知对于自变量h的每一个确定的值，变量t都有唯一确定的值与其对应.所以水平距离t是离地高度h的函数.探究1新知学习试观察下面问题中，当自变量的值增大时，函数值如何变化？(1)一种手持烟花，发射出的花弹的飞行高度h(米)随飞行时间t(秒)变化的规律如下表所示.t/秒00.511.522.533.544.5…h/米1.87.311.815.317.819.319.819.317.815.3…t/秒00.511.522.533.544.5…h/米1.87.311.815.317.819.319.819.317.815.3…当0t3时，函数值h随着t的值增大而增大；当t3时，函数值h随t值的增大而减小.(2)如图，小球从高为4m，坡角为45°斜坡坡顶开始滚下，小球离出发点的水平距离为xm，离水平面高度为ym，y随着x的变化而变化.函数值y随着x值的增大而减小.(3)下图是北京市某天24小时内气温的变化图，气温y随时间t的变化而变化.9~14时，y随着t的增大而增大，14~16时，y基本不变；16~次日5时，y的值随着t的增大而减小；次日5~8时，y变化不大.(4)y=x2-2x.不能直接看出.上述4个问题中，函数值随自变量的增大的变化规律，哪一个最清楚，哪一个最不清楚？(2)、(3)最清楚；(4)最不清楚.问题⑵中：去掉斜面，保留运动时经过的路径，建立如图所示的平面直角坐标系，就可以看出x，y分别是小球所在位置的横纵坐标，小球运动过程中，y随着x的增大而减小.也就是说，以满足函数关系的自变量的值和对应的函数值分别为横、纵坐标，画出这些点，并用光滑的曲线连接这些点，就得到一个能直观反映变量之间关系的图形，从这个图象中可以方便地看出当自变量增大时，函数值怎样变化.探究2如何画出能直观地反映函数变化规律的图形？例：正方形面积S与边长x之间的函数解析式为S=x2.(1)这个函数的自变量取值范围是什么？(2)怎样画出函数的图形？正方形的边长必定是正数值，得x0.先确定函数图象上的点的坐标.(3)怎样确定满足函数关系的点的坐标？取一些自变量的值，计算出相应的函数值.计算并填写下表：（S=x2）在直角坐标系中，画出上面表格中各对数值所对应的点，然后连接这些点.所得曲线上每一个点都代表x的值与S的值的一种对应，例如点(2,4)表示当x=2时，S=4.表示x与S的对应关系的点有无数个.但是实际上我们只能描出其中有限个点，同时想象出其他点的位置.用光滑曲线去连接画出的点用空心圈表示不在曲线的点归纳自变量的值——点的横坐标函数的值——点的纵坐标通过图象可以数形结合地研究函数.一般地，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形,就是这个函数的图象.如上图的曲线即函数S=x2(x0)的图象.思考下图是自动测温仪记录的图象，它反映了北京的春季某天气温T如何随时间t的变化而变化.你从图象中得到了哪些信息？可以认为，气温T是时间t的函数，上图是这个函数的图象.由图象可知：(1)这一天中凌晨4时气温最低(-3℃)，14时气温最高(8℃).(2)从0时至4时气温呈下降状态(即温度随时间的增长而下降)，从4时到14时气温呈上升状态，从14时至24时气温又呈下降状态.(3)我们可以从图象中看出这一天中任一时刻的气温大约是多少.例1 如图，小明家、食堂、图书馆在同一条直线上.小明从家去食堂吃早餐，接着去图书馆读报，然后回家.如图反映了这个过程中，小明离家的距离y与时间x之间的对应关系.根据图象回答下列问题：(1)食堂离小明家多远？小明从家到食堂用了多少时间？(2)小明吃早餐用了多少时间？(3)食堂离图书馆多远？小明从食堂到图书馆用了多少时间？(4)小明读报用了多长时间？(5)图书