2024年“双减”背景下小学语文作业设计 .pdf

双减背景下小学语文作业设计

在“双减”政策下，国家大力提倡减轻学生的作业负担，全面提

高学生的综合素质，这就要求语文教师在布置作业的时候，要在形

式上不断创新，让学生从繁重的作业中解脱出来，真正的感受到学

习知识的趣味性，这样才能促进学生身心的健康发展。

一、作业设计应注重形式，突出多样性。

语文作业不应该局于某一个方面，而是应该从多个角度

进行把握，通过“听”“说”“读”“写”这四个方面，极大的推动学生

对语文的学习，在完成学生的减负之后，让学生从各个角度进

行学习，增强他们对语文世界的学习和感知。

1、“听，，的作业。从根本上来说，听的作业并没有固定的形

式，在实施的时候，一般有以下两个方面的内容：一方面，可

以让学生多听一听课文的朗读，尤其是多角色的朗读，让学生

仔细聆听每一个角色的口吻、感情，这样可以帮助学生更好感

知和理解文章。另一方面，要让学生多听一些和语文学科相关

的内容，这样可以极大的培养学生的语文素养，增强学生的语

感，最终帮助学生更好的理解学科内容。

2、“说”的作业。对于学生来说，减负并不是单单的减轻作

业负担，更重要的是，要真正的打开学生的心扉，让他们愿意

去表达，愿意把自已了解的知识和身边的人倾诉。因此“说”的

作业就是要让学生把在课堂上学到的知识和自己的父母亲人进

行复述，以讲故事的口吻直白的去展现自已学到的知识，这样

一来，学生学到的知识会得到强化和巩固，他们自身的成就感

也会大大增强。而对于一些开放性的文章，教师应该鼓励学生

大胆的思考、想象，不断培养学生的综合素质和想象能力，在

这样的过程中，学生的个人学习水平会得到大大提高。

3、“读”的作业。语文水平的提高并不是一朝一夕就能完成

的，它需要日积月累的实践和坚持，因此要加强学生的课外阅

读和积累，这就是我们所说的读”的作业。“读”的作业主要是

指必要的课外阅读，当然了，在内容的选择上，可以随机选。

二、作业设计应“因材施教”，突出层次性。

在“双减”政策的背景下，我们要全面立足于学生的角度去

思考问题，在教育的每--个阶段，我们都要针对性的了解每一个

学生，无论是优点还是缺点，我们都要了如指掌，这样我们才

能因材施教、对症下药，根据每一个学生的不同特点，去安排

相应的学习任务，从而促使每一位学生都能健康成长。

三、作业设计应突出趣味性。

在“双减”政策的背景下，我们既要深入的落实相关的政策,

全面减轻学生的负担，同时还应该加强素质教育的发展，让学

生能够轻松高效的学习，让他们在学习中感受到莫大的喜悦和

乐趣。在语文课堂作业的实施中，要想做到这一点，需要从以

下几个方面做起：

1、绘画的作业。很多孩子都有绘画天赋，他们总是喜欢用

绘画的方式表达内心的某种情感。我们了解到绘画可能是孩子

表达内心情感的主要方式，可以以此方式来完成语文学习。这

样既可以提高学生的动手能力和参与能力，同时也可以增强学

生的画面感。

2、表演的作业。在语文的学习过程中，表演可谓是一个非

常重要的内容，对于学生来说，表演可以让他们更好的理解人

物形象和人物性格特点。在学完课文之后，学生可以进行课文

情节排练、分角色表演和道具的准备等，这些过程可以锻炼学

生的动手能力、团队协作能力和形象表演能力，更重要的是，

在完成这些步骤的同时，学生们也可以进--步加深对课文的了

解和各种角色形象的塑造，更好的掌握作者所要表达的东西。

随着新课改的不断深入，语文作业的设计和实施上，应该

尽可能多的给孩子-些自我空间，让他们不断的探索、发现、感

受和实践。