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小学数学课堂中提高小组合作学习的有效性

摘要：社会经济的发展促进了我国教育的不断变革，越来越多的学科都在其教

学模式中逐渐应用小组合作学习模式，这也成为了现阶段主流的教学趋，这在小学

数学教学中也不例外。在小数学课堂中采用小组合作学习模式，一方面能够提高小

学生的学习积极性和自主性，另一方面也能培养小学生的合作意识，提升小学数学

教学的质量和效率，所以在小学数学课堂中有效应用小组合作学习模式是十分有必

要的。基于此，本文将对小学数学课堂中提高小组合作学习的有效性进深入探究。

关键词：小学数学课堂，小组合作学习，有效性

引言

本文创作的目的是为了探究小学数学课堂中提高小组合作学习的有效性，主要

通过论述小组合作学习在小学数学课堂中的重要意义及小组合作学习在小学数学课

堂中的有效性实践，通过实践调查，结合教学经验，深入研究实现小组合作学习在

小学数学课堂中的有效性的策略，小组合作学习不同于传统的个体学习模式，是针

对教学条件下的组织活动形式，是在小组或团队内为完成相同的任务，通过小组内明

确的分工，主动交流、实践、探索来实现高效教学的教学模式，所以在小学数学课

堂应用小组合作学习势在必。

一、小组合作学习在小学数学教学中的重要意义

在小学数学课堂中有效应用小组合作学习模式，能够有效提升小学生的学习质

量和学习效率，提高小学生的学习积极性和主动性。

第一，小组合作学习模式能够将枯燥乏味的数学课堂氛围变得生动有趣，因为

小学生阶段的学生心智尚未发育完全，且独生子女在家庭环境中不利于养成团结合

作的意识，所以这一阶段也是培养小学生良好学习习惯及道德品质的黄金时期，抓

住这一时期展开小组合作学习模式，能有效培养小学生的团队意识及合作精神，并

在此基础上提升学习效果，养成良好的学习习惯；

第二，多元化的小组合作学习模式能够有效拓展小学生的数学思维及创新意识,

教师在此过程中多在小组合作学习模式中添加一些实践活动，给予小学生充分发挥

主观能动性的时间和空间，通过小学生亲自动手实践，增加小学生之间的交流和沟

通，能有效完善小学生的知识体系，拓展知识储备量。

二、翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用策略

1结.合小学生实际的学习能力，科学划分学习小组

为有效提升小学数学课堂中小组合作学习的有效性，首先，教师就需要全面了

解每一名小学生的认知水平、学习能力及掌握程度，以此作为划分基础，将小学生

科学划分成各个合作学习小组。在划分的过程中，每一个合作学习小组要保证都有

学习能力强和学习能力稍弱的同学，引导学习能力强的同学做到带头作用，带动学

习能力稍弱的同学进共同学习，从整体上强化每一名学生的学习能力。其次，在

划分过程中，教师还可以按照学生的兴趣爱好来对学生进合作学习小组的划分，

让学生按照自己的兴趣自主选择合作学习小组，兴趣是学生最好的老师，让学生在

自己的喜好中去学习数学知识，可以有效激发学生学习数学学科的积极性和主动性,

强化小学数学课堂中小组合作学习的有效性。

例如，在《认识钟表》的一课中，这节课的教学内容贴合小学生的日常生活，所

以教师就可以利用班级里的钟表对小学生进讲解，通过引导小学生对钟表进观

察，学会将书中的内容放在实际生活中，教会小学生认识表的结构，运用“钟表由

时针、分针、秒针组成，时针最长，分针最胖，秒针最短〃这种语句使小学生对钟表

具有一定性的认识；然后，教师可以将学生分为学习小组，与学生之间进小游戏

的练习，考验小学生是否正确掌握本节课的知识点，在课堂中随机提出问题，让小

学生对于当下的时间进准确的描述，锻炼小学生的数学能力与反应能力，以小组

回答问题的准确性进奖励，也可以在此过程中发现学生对本节课的掌握程度，引

导学习较快的学生帮助学习较慢的同学共同进步。

2.根据合作学习小组的差异，设置不同的数学课题

为有效提升小学数学课堂中小组合作学习的有效性，要求教师要按照学生对数

学知识的掌握程度，分层次，科学合理的，并结合学习合作小组成员的喜好和兴趣,

以数学教材的文本作为基础和前提，来对不同的学习合作小组设定不同类型和内容

的数学课题，这样的课题设置才能有效提升小学生的学习积极性和主动性，将小学

数学课堂中小组合作学习的有效性落到实处。

例如，在教师讲解《认识图形》这一节课时，可以按照整节课的长方形、正方

形、圆形、三角形内容等小节划分成多个数学课题，让学习小组的学生根据自