新北师大版小学数学三年级下《小小鞋店》优秀教案设计.docx

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新北师大版小学数学三年级下《小小鞋店》优秀教案设计

设计说明

本节课是在同学已经学习了统计表的知识的基础上进行教学的，目的是让同学进一步体验数据的整理和分析的过程，了解用画图的方法整理数据的优点。基于以上的安排，本节课作了如下设计：

1．利用知识的迁移，充分引导同学自主探究、合作沟通。

通过前面的学习，同学已经具有了统计意识，也形成了基本的统计数据的技能，利用知识的迁移，着眼于“引”，启发同学去“探”，激发同学的求知欲，同学通过独立思索、小组争论等方式探究新知，更好地培育同学的创新意识和开放性思维。

2．让同学在学习中体验知识的形成过程。

在教学设计上，通过同学自主探究与合作沟通完成用画图的方法整理数据的过程后，引导同学对数据进行分析，组织同学争论和沟通。一方面让同学从更高的角度认识用画图的方法整理数据和表示数据的优点，体会新知识与旧知识的联系和区分，进一步进展统计观念；另一方面引导同学依据数据整理的结果提出问题和解决问题，使同学在观念和知识上都得到提升。

课前预备

老师预备PPT课件

教学过程

⊙情境导入，激发爱好

师：同学们，上课之前我们先来猜一个谜语，好吗？它和本节课的学习有关哟！

出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它处处走，黑夜停在床跟前。

同学自主猜谜。

(假如没有同学猜出，师公布答案：鞋)

师：调皮和同学们想开一家小小鞋店，应当怎样进货呢？我们一起来帮一帮他们吧！

(板书课题)

⊙探究新知

1．确定调查的内容。

选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。

师：请同学们在小组内争论一下，“进货”需要调查哪些内容？

(同学在小组内沟通，师巡察倾听)

个体汇报：

预设

生1：应进一些款式新奇的鞋。

生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们都穿多大号码的鞋。

生3：我也认为应依据同学们的鞋号去进货。

生4：……

2．以本班同学为例，对同学们的鞋号进行调查。

(1)小组争论调查方法。

(2)指名汇报。

(3)选两名鞋店成员，一名调查女生鞋号，另一名调查男生鞋号。

(4)用表格记录调查结果。

(5)同学汇报并展示调查结果。

师：看统计表，你发觉了什么？

预设

生1：男生鞋最大号码是38号，最小号码是33号；女生鞋最大号码是37号，最小号码是32号。

生2：穿34号鞋和35号鞋的人比较多。

生3：男生穿34号鞋的人最多，有7人；女生穿34号鞋的人最多，有8人。

小结：通过统计表我们发觉穿34号鞋、35号鞋的同学居多。

北师大,学校数学,鞋店