3.14 明朝的统治 课件 2023-2024学年统编版七年级历史下册.pptxVIP

七年级·历史·人教版·下册第14课明朝的统治通过了解明清时期加强皇权的举措,初步认识君主专制带来的社会弊端;通过了解明清时期的经济改革和全球性经济互动,初步认识这一阶段中国经济发展的内因和外因;通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事,了解明朝的对外关系;通过了解郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制、册封达赖和班禅以及设置驻藏大臣等在边疆地区的各种举措,认识西藏地区、新疆地区、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国的领土,理解统一多民族国家版图奠定的重要意义;通过了解《本草纲目》《天工开物》《农政全书》,认识明朝的科技成就及其影响;通过了解小说、戏曲的繁荣,知道明清时期文学艺术的特色;通过明末李自成起义,清中叶以来的政治腐败、故步自封和19世纪的国际局势,认识当时中国社会面临的严重危机。第14课明朝的统治1.说出明朝的建立时间、建立者,分析元朝灭亡的原因。2.归纳明朝初年加强中央集权的措施,了解明朝君主专制不断加强。3.知道明朝科举制度的变化,辩证分析八股取士的利与弊。4.了解明代经济发展的概况,认识到商帮的出现是明朝商品经济发展的结果。◎重点:明初统治者强化皇权的措施和八股取士。课堂导入今天的学习,从一份档案开始。外号:朱重八、朱国瑞性别:男民族:汉职业:皇帝家庭出身:(至少三代)贫农生卒年:1328-1398主要经历:1328-1344年放牛1344-1347年做和尚,主要工作是出去讨饭1347-1352年做和尚,主要工作是撞钟1352-1368年造反1368-1398年主要工作是做皇帝这是明朝开国皇帝朱元璋的经历。你知道明朝建立后,朱元璋为加强君主专制在政治、思想上采取了什么措施吗?明朝的建立【教学设计】教师活动学生活动结论设计意图教师可用两个成语“官逼民反”“朝代更迭”为突破点,引导学生结合教材归纳明朝建立的背景和经过。即“官逼”是指元朝末年朝政腐败,“民反”是指元末农民起义,“朝代更迭”是指朱元璋推翻元朝统治,建立明朝根据教师出示的关键词,阅读教材,小组合作,得出正确答案背景:元朝末年,政治腐败,社会动荡,民不聊生,农民起义爆发。经过:1368年,朱元璋称帝,建立明朝,定都应天府,他就是明太祖通过提炼关键词的方式,培养学生归纳史料的能力。引导学生归纳朱元璋建立明朝的背景,知道元朝灭亡的原因元朝(1)背景:末年,政治十分腐败,社会动荡,民不聊生。1351年,黄河下游地区爆发农民起义,很快发展到江淮地区。其中,朱元璋领导的队伍逐步强大。?(2)明朝建立:1368年,朱元璋称帝,建立明朝,定都,他就是明太祖。?(3)元朝灭亡:明军攻占元,结束了元朝的统治。?应天府大都朱元璋强化皇权【教学设计】教师活动学生活动结论设计意图教师可通过多媒体出示下列图片引导学生结合图片和教材,从中央、地方、军事、特务机构四个方面归纳朱元璋强化皇权的措施识读图片,阅读教材,分组讨论,得出正确答案中央:废除丞相制度和中书省,六部直接向皇帝负责。地方:取消行中书省,设立“三司”;分封诸子为王。军事:设五军都督府。特务机构:朱元璋设立锦衣卫通过分组讨论明朝强化皇权的措施。引导学生比较全面地掌握明朝强化皇权的措施,使学生更直观地感受到明朝中央集权的特点(1)目的:巩固统治。(2)措施三司地方①设立“”?②分封诸子为王,驻守各地,监控地方,巩固皇室中央①废除制度和,提升吏、户、礼、兵、刑、工的职权,并使六部直接向皇帝负责?②为分散兵权,把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府,将军队调动和武官任命的权力统归?③设立(明成祖成立东厂,这两个机构合称“厂卫”)?丞相中书省兵部锦衣卫(3)影响:高度集中,君主专制大为加强。皇权明朝加强皇权示意图科举考试的变化【教学设计】教师活动学生活动结论设计意图教师可组织学生以“书生赶考”为主题进行课堂讨论:参加明朝的科举考试,你会准备什么备考资料?写什么样的文章?引导学生掌握明朝科举在内容、形式上的变化以及正确评价八股取士。梳理科举制从隋朝诞生到明朝的变化阅读教材,同组合作、讨论,得出正确结论内容:考试的题目必须来自“四书”“五经”。答题:必须以朱熹的《四书章句集注》为标准。格式:必须采用八股文。评价:摧残人才,禁锢思想;考试形式标准化,利于规范考试通过讨论,让学生参与到历史情境中,体验明朝科举制的变化,掌握一分为二评价历史人物、事物的方法。通过对比隋朝到明朝科举制的变化,培养学生的时空观念和归纳知识点的能力背景明朝提倡尊孔崇儒目的加强控制?变化考试内容考试的题目必须来自“”“五经”?答题要求对题目的解释必须以朱熹的《》为标准?答卷格式答卷的文体必须采用?影响禁锢思想;应试的人大都成为皇帝旨意的?思想四书四书章