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风儿来了教案8篇

风儿来了教案篇1

活动目标：

1、在幼儿对风有感性基础上，了解风的自由，感受诗歌的美。

2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼

儿能在同伴面前大胆表现自己。

活动重点：

幼儿能够感受诗歌的优美的意境。

活动难点：

幼儿尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆

表现自己。

活动准备：

1、课件诗歌情景图（花儿、红旗、风筝）等。

2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。

3、在孩子郊游时开展过“寻找风”的活动。

4、幼儿每人一支记号笔，白纸若干。

5、实物：风铃、风车、气球、扇子等。

活动过程：

一、幼儿随着歌曲《郊游》的音乐进入活动室。

二、教师与幼儿谈话：上个星期五，我们去干吗了？你们开心吗？

你们与我去寻找了谁？你们发现风在哪里？你是怎么知道？”（老师

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引导孩子回忆郊游找风的情景，说说眼睛看到的和身体感觉到的。）

老师小结：风儿在哪里，原来风儿到处都有，它吹遍每一个地方。

三、欣赏诗歌，感受诗歌的美。

1、老师介绍：老师这儿有一首诗歌说的就是风儿，你们听一听风

儿在哪里呢？

2、老师有感情地朗诵诗歌一遍，提问：你们听见诗歌里的风儿在

那里？

3、老师展示课件诗歌情景图,引导孩子欣赏诗歌，提问：这次你们

听见诗歌里的风儿在哪里。谁告诉你的？它怎么说的？（引导孩子运

用诗歌里的语言来回答。）

4、帮助幼儿体会诗歌里的情趣，“为什么红旗说风儿是它的好朋

友？”“为什么花儿说当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我的身边走

过？”“为什么风筝说当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍？”

引发幼儿讨论。

5、看图完整讲述诗歌。（可以和幼儿一起随着音乐讲述。）

6、师：“我们还可以用什么东西来替代诗歌里的花儿、红旗、风筝？”

（引导幼儿再次熟悉诗歌的语言和格式，为幼儿自己编讲打基础。）

三、创编诗歌。

1、老师出示风铃（或是风车、气球等），当老师煽动扇子，幼儿听

到风铃叮当响时，提问：风儿在哪里？风铃会怎么说？请小朋友来编

一编。

2、欣赏同伴编的诗歌：我们听一听哪一个小朋友编得诗歌最好听？

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（老师引导孩子对编讲的语言进行分析，鼓励孩子用诗歌的语言进行

创编。）

3、自画自编诗歌：请小朋友想一个和风很要好的东西，画在小纸

片上，再来说一句好听的诗歌。

4、与客人老师一起欣赏自画自编诗歌。（老师鼓励幼儿把自己所画

的景色创编成诗歌，与客人老师一起分享，让孩子在宽松的语言环境

里大胆表现。）

四、与客人老师一起表演歌曲《听》，感受风儿与我们在一起的自

由。

五、延伸

可把幼儿画的诗歌订制成一本诗歌本，放在语言角供幼儿继续创编。

风儿来了教案篇2

教材分析：

歌曲《风儿找妈妈》是一首充满温情、意境感伤的歌曲。歌曲通过

描述风儿找妈妈的情景和心情来感染幼儿，从而激发出幼儿对妈妈的

爱，以及同情心和爱心。在活动中，将运用双声部合唱的形式将歌曲

的意境表达的更加强烈，渲染出风儿对妈妈的想念之情和爱妈妈的情

感。对幼儿的情感发展有很大的帮助。

活动目标：

1、学会演唱歌曲，唱准休止符及弱起旋律。

2、通过演唱歌曲，使幼儿体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。

3、会看指挥进行双声部合唱练习，体验与同伴协作的乐趣。

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4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1、多媒体课件、钢琴。

2、幼儿会演唱《摇篮曲》

活动过程：

一、发音练习

1、演唱歌曲《摇篮曲》

第一遍：用“啊”和“恩”来演唱。

(点评：通过正确的发音方法，引导幼儿表情优美的演唱。提示幼

儿张开嘴吧、自然发音。让幼儿感知唱歌的方法，为下一环节做好铺

垫)

第二遍：用歌词唱。

(点评：提示幼儿正确发音，注意表情，为幼儿