2024年（突破训练）023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力能力检测试卷A卷附精品.pdfVIP

2022年-2023年教师资格之中学语文学科知识与教

学能力能力检测试卷A卷附答案

单选题（共30题）

1、如果让你对学生讲述“每假借于藏书之家”这句话，以下讲解角度不正确的

一项是（）

A.让学生在翻译时注意：此句中的“假”和“腰白玉之环”中的“腰”一样，

都是名词活用作动词

B.要向学生指明“假借”是同义复合词，“假”和“借”都理解为“借”

C.可将“每假借于藏书之家”中的“之”和“走送之”“当余之从师也”“无

鲜肥滋味之享”“弗之怠”几句中的“之”放在一起讲解，加深学生对“之”

的几种用法的理解

D.要让学生明确这是一个倒装句，原句应是“每于藏书之家假借”

【答案】A

2、阅读《听听那冷雨》教学片段，按照要求答题。

A.导人抓住问题。切中文意

B.选择式提问，展开讨论，最后统一

C.问题层次分明，逐步深入，引导学生分析文本

D.讲授法运用得恰到好处

【答案】D

3、阅读《湖心亭看雪》的教学实录（片段），按照要求答题。

A.课堂氛围轻松活跃，整个过程在师生平等对话中进行

B.该教师注重对学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养

C.充分运用启发法、读书指导法、朗读法、讨论法来帮助学生理解文本

D.强调多种方式的阅读，有利于提高学生感知、理解、积累、吸收、运用语言

的能力

【答案】C

4、在《荆轲刺秦王》的教学过程中，教师要求学生注意“燕王拜送于庭”一句

的特殊句式，并归纳同类用法的句子。下列语句含有同类用法的是（）

A.太子及宾客知其事者

B.以其无礼于晋

C.夫晋，何厌之有

D.此臣日夜切齿拊心也

【答案】B

5、阅读下面口语交际教学的案例，回答下面的问题。

A.“表白与抒情”是口语交际中常用的一种言语形式，本案例围绕这一口语交

际能力。以“为照片中的表情作描述”这一种方式进行了针对性的训练

B.本案例组织了“丰富的表情”这一训练素材，让学习者运用间接描述和直接

描述的方法练习如何表白情绪，使活动目标针对性强，组织有序

C.案例中的照片属于“结构性材料”，给学生提供了充分的语言源和丰富的想

象空间、实现了真正的开放的想象、开放的表达

D.案例中的学生人情入境，在熟悉的表情的感召下，激发内在情感，对于语言

的丰富性和情感性，这是一条有效的途径

【答案】A

6、在文言文总结课上，教师举例讲解“古今异义”的用法，下列不合适的是

（）。

A.中间力拉崩倒之声（《口技》）

B.香远益清，亭亭净植（《爱莲说》）

C.肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）

D.自此冀之南，汉之阴，无垄断焉（《愚公移山》）

【答案】C

7、阅读《归去来兮辞·并序》的评课记录，按要求答题。

A.背景知识的学习为学生接下来的学习做了铺垫

B.“少教多学”的理念有助于培养学生自主学习的能力

C.教师要清楚学生已有的知识结构，这样更有利于教学环节的设计

D.在提问过程中，教师要注意把控自己的预设，按照预设进行教学

【答案】D

8、阅读以下材料，回答问题。

A.在自由诵读的过程中引导学生达成总结课文内容及写作特点的目标，体现了

教师将课堂还给学生、把学生视为课堂教学主体的教学思想

B.学生自由地诵读课文并领悟文章内容和写作特点，从学生回答的实际情形来

看，大家很好地掌握了赋体的特征

C.如果学生不能了解赋的问题特点，在阅读中必然难以读出应有的节奏感、故

教师应把对赋的教学放在教学之初，而不能放在结束部分

D.在教学中教师反复强调诵读课文，这体现了在古诗文教学过程中诵读教学是

最主要的教学方式

【答案】C

9、阅读《祝福》教学实录(片段)，按照要求答题。

A.体现该教师追求阅读与写作相结合的教学理念

B.让语文回归生活，改变单一的作业设计模式

C.作业由易到难、有启发性

D.作业形式多样、能够全面评价学生的能力

【答案】D

10、学习完《观沧海》后，教师布置了课后作业：“默写诗歌《观沧海》。”

下列对该作业设计的分析中，正确的是（）。

A.该作业具有一定的层次性以及自主性

B.该作业更适用于学习水平较低的学生

C.该作业有助于学生体会诗歌的声韵美

D.该作业重在及时考查学生的书写能力

【答案】B

11、教学《紫藤萝瀑布》时，教师讲到“在山川溪泉中听见回荡的心声，在花

草树木间发现人生的影子”主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合的是

（）。

A.贾平凹《一棵小桃树》

B.刘湛秋《雨的四季》

C.梁启超《最苦与最乐》

D.叶圣陶