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幼儿园美育教育心得体会

幼儿园美育教育心得体会「篇一」

一、美育的含义

美育，又可以称为审美教育或美感教育，我们可以从具体过程、实施效用和育

人目的三方面考察。首先，美育是一种以情动人的美的教育。一方面，美育是始终

不脱离美的形象的教育；另一方面，美育又是通过美的形象的情感感染作用完成

的。其次，美育是一种作用于知情意的能力教育，是以美启真，以美入善，以美化

情。再次，美育是一种对人的全面塑造。马克思主义的美育理论强调人的自、全面

的发展和人感觉的丰富性的解放。“每个人的自发展是一切人的自发展的条件”。

美育对人的符号实践能力的培养，最终目的是追求人的和谐、自的发展，全面实现

人的丰富性。

总之，美育的含义在于，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符

号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。

二、美育的特征

从对美育的含义的理解，可以见出美育的特征：趣味性、感染性和多样性。

美育的趣味性，是指美育过程不是严肃的而是伴随着个人趣味的激发和满足。

与德育和智育要求严肃和庄重不同，美育总是要以活的形象令人感觉生动、活泼、

有趣，这正是美育的一大特征。比如一首写爱情的民歌《圈儿词》：“相思欲寄从

何寄，画个圈儿替，话在圈儿外，心在圈儿里。我密密加圈，你须密密知侬意。单

圈儿是我，双圈儿是你。整圈儿是团圆，破圈儿是别离。还有那说不尽的相思，把

一路圈儿圈到底。”这首词仿佛是一篇“圈儿的爱情阐释学”，满眼大大小小的圆

代表细细密密的思——这是第一层形象；是谁赋予这些圈儿以如此丰富的意义我们

似乎能看见那个坐在灯下、沉浸在思念里的少女，感受到她内心细微的波澜——这

是第二层形象。这时，诗的话语如破谜一般引领着我们的感情，定格在那情思缱绻

的美妙时刻，使得我们比在日常生活里更能深深感受这种爱的动人和美妙。情感陶

冶与形象玩味过程相伴，对形象的理解融汇在会心一笑中，这些都成为美育过程趣

味生动的表现。

幼儿园美育教育心得体会「篇二」

一学期的时间很短暂，很快地这一学期的美育课结束了。大学的两年里，我选

修了两门美育课，都受益匪浅。上一学期，我选修了国标，感受到了力与美的结

合，而这一学期，我选修了杨越老师的礼仪与形体课，之所以选修礼仪与形体，是

因为我认为礼仪是人一生的必修课，虽不能短时间内形成，但是却可以慢慢培养，

这对于我们以后步入社会也是大有裨益的。

我认为美育课是着眼于提高大学生的艺术素养和审美发展的一门课程。美育不

仅是一种审美能力的培养，而且是人们思想情感、个体意识的再造。美育对提高人

的文化素质品格，作为一个极好的切入口，重视审美教育的独特功能，以及由于它

自身的特点，在培养人的优良素质方面有着特殊的重要作用。

这门课程对于我们有着至关重要的意义，首先杨老师的这门课程教会我们培养

自身良好的气质修养，其次是能够使我们明确大学四年的甚至是人生的规划，这些

对于我们现在的大学生都是有很大帮助的，对于一些有长远目标理想的同学，也许

还会是影响一生的一门课程。

通过这大半学期对礼仪与形体的学习，我对于美育课程又有了新的认识，对于

杨老师的这一门课程，我认为，美育是重在育人，教会了我们很多做人的道理。同

时，杨老师的这一门课程，在礼仪方面的学习，让我更是深深感受到礼仪方面的知

识在未来求职中的重要性。而其中的接待礼仪，餐饮礼仪，职场礼仪，还有一些应

试技巧，如何正确合适的处理人际关系，及一些职场中可能会面临的一些问题等，

都将让我在未来几年甚至几十年里受益，这些对于我们在大四时面临的求职都将帮

助我们披荆斩棘，虽然这不是必然因素，但是礼仪必将是我们工作的一块敲门砖。

除了这些，对于我们学校的美育课程，我觉得也还存在一些问题。首先是课程

很少，虽然多数情况下都是由于老师有事而不能上课，但是我觉得这一方面，老师

可以通过延后结束课程时间来平衡这个问题。还有就是，虽然这门课程学到的东西

很多，但是我觉得知识面可以再扩展一些，增加一些趣味性的知识，这样不仅能够

提高学生的学习积极性，同时也扩展了我们的知识面。但是另外一方面，我觉得杨

老师在与学生互动这点上做的很好，让部分学生有了展示自我的机会，在一定程度

上锻炼了学生。

总之这一学期的美育课程的学习，我学到的很多，也反思了自己的不足，有两

次缺课记录，一学期的美育课程本就不多，这样一来我学的也相对少了很多，这是

一点遗憾。但是在去过的时间里我都是认真的听了，并且做了一些课堂笔记，这学

期的学习将会成为我未来的一