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单元整体教学设计
人教版三年级上册第九单元
年级三年级上册单元名称
《数学广角——集合》
一、单元教学设计说明
《数学广角——集合》是人教版义务教育六年制小学数学三年级上册第九
单元第104~107页的内容，本单元教材第一次安排了简单的集合思想的教学。
集合思想是数学中最基本的思想，虽然学生在计数和计算的学习中，已经接触
过集合思想，但学生在低年级接触的集合思想更多是一一对应的思想，对于两
个集合间的运算，尤其是交集的体会并不多。学生在早期学习数学时就已经开
始运用集合的思想方法。如：分类的思想与方法，再如：一年级时接触过这样
教材分析
题：“有一列小朋友，从前数明明排第5，从后数明明排第3，这一列有几人？”
对于“重复的人数要减去”，学生是有经验的，能够列式解答。集合数学思想
方法不仅有着广泛的应用，而且是今后进一步学习数学的基础。这一数学思想
的引入为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。在今后的学习经常运用
到维恩图表示关系，如：三角形的分类、各种四边形关系等。都是让学生在体
会运用上解决实际问题，为今后学习奠定基础。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“课程目标的“总目标”中
明确提出，“通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一
步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”，
课标要求
并对总目标从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面进行具体
阐述;在“数学思考”中再次明确提出“学会独立思考，体会数学的基本思想
和思维方式”。
在“数学广角──集合”单元中，教材安排了简单的集合思想的教学。集
合思想是数学中最基本的思想，学生在早期学习数学时就已经开始运用集合的
思想方法了。集合数学思想方法不仅有着广泛的应用，而且是今后进一步学习
数学的基础。这一数学思想的引入为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素
课标解读
材。让学生通过观察、操作、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方
法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的
意识，同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的
意识。
（一）数形结合，帮助学生感悟集合思想
在数学中，经常用平面上封闭曲线的内部代表集合，这种图被称为维恩图。
这种表示方法直观、形象，尤其对于解决比较复杂的问题（例如，涉及三个以
上的集合的并、交的问题）更能显示出它的优越性。因此，教科书注重借助维
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恩图表示集合及其运算，帮助学生理解集合的知识，并让学生掌握画维恩图的
方法。在通过例题介绍了用维恩图表示集合及其运算的方法后，接下来的练习
中，不断让学生应用维恩图解决简单的实际问题，并利用维恩图帮助学生进一
步理解集合概念及其关系。例如，在维恩图中填出每个集合的元素，体会集合
元素的特性（练习二十三第2题、第3题）；用画图的方法表示出两个集合的
交集（练习二十三第4题）；借助维恩图体会集合的包含关系（练习二十三第5
题）等。
（二）重视学生的已有基础，自主探索与有意义的接受学习有机结合
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