初中语文七年级下册《黄河颂》教学设计+1.doc

《黄河颂》教学设计

一、教学内容分析

《黄河颂》也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。根据教材分析，我将本课的教学重点确定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

二、教学目标

1、解决字词，疏通字音字义；

2、了解作者及作品；了解本文的写作背景；

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意境美。

三、教学重难点

1、在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。

四、课时安排

一课时

五、教学过程

（一）情感调节：

欣赏《黄河船夫曲》，请用简洁的语言告诉大家：你听到了什么内容？

乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦达到了彼岸。这象征我们伟大的名族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。

既然我们的黄河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！

（二）简介作者、作品

1、词作者：

光未然：原名张光年。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。

2、曲作者：冼星海右：在巴黎下：指挥黄河大合唱

1931年考入巴黎音乐院，在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

3、关于《黄河大合唱》

1938年，光未然在延安途中亲历黄河的险峡怒涛，萌动了为黄河放歌的诗情。后受冼星海之约，写出长诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听到了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。同年4月13日，在延安陕北公学礼堂，《黄河大合唱》由抗战演剧队第三队首次公演，受到毛泽东主席等人的称赞。这部大型声乐作品共分八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。其中尤以《黄河颂》《黄水谣》《保卫黄河》等为人们所传唱。

（三）当堂检测

找出下列读音或字形错误的红字：

山巅din哺bǔ育澎pén湃狂澜lán

发源yuán屏嶂zhàng浊zú流气魄pò

劈pì成宛wǎn转赞zhàn歌

(四）自学

自学提示：

1、朗读课文，思考：诗人从几方面来歌颂黄河？诗人借歌颂黄河表达了什么感情?

2、在原文中勾画出依据，并记录下你的理解与感想。在有疑问的地方用“？”做出标记。

3、朗读响亮动情，思考安静独立，8分钟。

（五）合作互帮：

1.小组成员站立交流。

2.选择三个较好的理由用关键词写在小白板上。

3.小组发言。6分钟

（六）点评与展示：

1、点评发言，进行补充。

2、展示朗读，点评改进。

方法步骤：学生自由朗诵——组内展示朗读——班内展示朗读——点评改进。

（七）课外拓展：

1、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。

你认为这首诗属于哪一种?为什么?（本诗属于直白抒情、风格豪迈类）

因为多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。

作品：光未然《黄河颂》苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》

王之涣的《登鹳雀楼》何其芳的《秋天》郭沫若《静夜》

风格：风格豪迈委婉含蓄

2、说说有关黄河的著名故事、诗句或俗语。

故事：大禹治水、河图的由来等。

诗句：白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》

黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》

九曲黄河万里沙。——刘禹锡《浪淘沙》

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》

俗语：跳进黄河也洗不清了

不到黄河心不死

（八）总结发言：

诗人从“黄河养育中华民族，黄河保卫中华民族，黄河激励中华民族”三方面来歌颂黄河；借黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，激励中华儿女保卫黄河，保卫中国。

同学们，先辈们用血汗换来了今天的幸福生活，希望你们珍惜短暂而宝贵的学习生活，热爱黄河，热爱我们的祖国。