初中语文七年级下册《黄河颂》教学设计 (1).doc

《黄河颂》教学设计

【教学目标】?

知识与技能：

了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。

过程与方法：

通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

情感态度与价值观:

感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。

【教学重点】

有感情地朗读诗歌，在理解诗歌的象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。?

【教学难点】引导学生体会黄河的文化内涵。

【教法学法】诵读法、合作探究法

【教学课时】2课时?

【教学过程】?

第一课时

导入

古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族……

让我们一起去聆听《黄河颂》那激昂的旋律……（听《黄河颂》朗读）

简洁作家作品

光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

检查预习

读准下面红色字的字音：

山巅diān哺bǔ育澎péng湃pài狂澜lán赞zàn歌发源yuán屏障zhàng浊zhuó流滋zī长气魄pò劈pī成宛wǎn转

解释红字

狂澜：大波浪

山巅：山顶

哺育：喂养

滋长：生长

朗读感知

请同学们自由朗读这首诗

注意朗读节奏和重音（见ppt注：文中的蓝体字需要重读）

朗读指导

1.“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

2.三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

3.最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力

五、自主、合作、探究

1.题目《黄河颂》中，哪个是关键词？“颂”

2.本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。

三个部分：序曲、主体、尾声。

3.序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？

本诗首尾呼应，但序曲部分重点在“黄河”上，尾声部分重点在“中华儿女”上。

4.请同学思考“主体”部分：可以分成几部分？重点在哪里？我们可以把它们概括为什么？

两部分绘黄河颂黄河

第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来总领全文，应该是哪个字？

统领全文的是“望”字。

5.用简洁的语言概括“绘黄河”部分所写的内容及其作用。

从三方面实写黄河之景，表现颂歌气势，为“颂黄河”蓄势。

6.朗读“颂黄河”部分，思考：诗人从几方面来歌颂黄河？

黄河养育中华民族

三方面黄河保卫中华民族

黄河激励中华民族

“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”。默读第二节，思考：这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

这句话将内容划分为三个层次。

第一层：历史贡献

第二层：地理特征

第三层：自然特点

第二课时

六、讨论、探究：

1.“黄河的精神”是什么？从本文的哪些词句中可以体会黄河的这种精神？

中华民族伟大坚强的精神

2.作者借歌颂黄河表达了怎样的思想感情？

作者借歌颂黄河来歌颂中华民族的灿烂文化，歌颂中华民族的伟大精神，歌颂中华儿女的勤劳勇敢、伟大坚强，从而激发整个民族以英勇的气概和坚强的决心来保卫黄河，保卫中国。

3.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是因为黄河是中华民族的发祥地，黄河哺育、滋养了世代炎黄子孙。

把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重于黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更足以成为民族精神上的城防。

重点揭谜

这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。它体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

4.这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？

一往无前，无坚不摧

5.歌颂黄河的部分