3.2算法及其描述教学设计（粤教版2019）必修1.docxVIP

《算法及其描述》教学设计

课程基本信息

学科

信息技术

年级

高一年级

学期

秋季

课题

算法及其描述

教科书

书名：信息技术必修1《数据与计算》

出版社：广东教育出版社出版日期：2019年7月

教材分析

本节课《算法及其描述》是粤教版信息技术必修1第三章《算法基础》中的第二节内容，在内容上衔接了上一节课，同时也为后面程序设计语言基础知识的学习做好铺垫和准备，在整体上起到了一个承上启下的作用。本节课将带领同学们一起通过实际案例探究算法，在探究过程中理解算法的概念，掌握算法的特征，并运用恰当的描述方法和控制结构表示简单的算法。

学情分析

本节课的教学对象是高一学生，学生通过前一节内容的学习，已经了解了计算机解决问题的一般过程，并且大多数学生在之前小学或初中阶段或多或少接触过一些基础的计算机编程知识，对于算法并不陌生，也愿意积极参与探究；但是就班级整体来说，还是存在不同的学生计算机水平差异较大，因此在本节课的教学中，将通过案例探究的形式，带领学生一步步了解掌握算法及其描述的知识内容。

教学目标

1.掌握算法的定义与基本特征（信息意识，计算思维）

2.了解三种算法的描述方法（计算思维，数字化学习与创新）

3.了解算法的三种基本控制结构（计算思维，数字化学习与创新）

4.培养和激发学习兴趣，理解算法在问题分析中的重要作用（信息社会责任）

教学重难点

教学重点：

掌握算法的概念及特征。

学会运用合适的描述方法和控制结构表示简单算法。

教学难点：

通过算法的描述过程，培养和形成学生计算思维。

2.通过实际问题分析，能自主设计合适的算法并描述。

教学方法

任务驱动法；情境导入法；讲授法等

教学环境及教学准备

计算机网络教室；极域电子教室系统

课时安排

1课时

教学过程

环节一：情境导入，什么是算法？

教师活动：同学们我们先来看一个经典的过河问题，有一个牧羊人带着一头羊，一只狼和一颗大白菜准备过河，他乘坐的船每次只能带一样东西过去，如果让狼与羊单独在一起，狼会吃羊；让羊和白菜单独在一起，羊会吃白菜；牧羊人该如何过河才能确保羊、狼和白菜都安全过河呢？

学生活动：探究思考，讨论得出可行的方案。

设计意图：通过有趣的过河问题进行导入，将学生的注意力引导到课堂教学中来，并通过这个情境的探究引出主题，到底什么是算法？

环节二：进行内容教学

（一）：算法的定义

教师活动：我们先一起来看看算法的定义：算法是指在有限步骤内求解某一问题所使用的一组定义明确的规则。通俗地说，算法就是用计算机求解某一问题的方法，是能被机械地执行的动作或指令的有穷集合。

学生活动：听讲，思考。

教师活动：根据算法的定义，我们可以举出算法的实际案例，比如说我们正确的解答出一道数学题，这属于算法；同学们每天通过人脸识别进校的过程也属于算法；但是赵本山和宋丹丹老师的将大象装冰箱总共分几步的方法不属于算法，因为在第二步将大象装进冰箱中，这一步是不明确的或者说是不可行的，这不符合算法的特征，所以不能称之为算法。那么算法的特征有哪些呢？

学生活动：听讲并思考。

设计意图：通过实际案例让学生对算法有个具体的感知，引出算法的特征的知识内容。

（二）：算法的特征

教师活动：算法的特征有以下几个，分别是：

有穷性：算法的有穷性是指一个算法在执行有穷步之后必须结束，即一个算法所包含的计算步骤是有限的。

确定性：算法的确定性是指算法执行的每一个步骤必须有确切的定义，不能出现模棱两可的情况。

数据输入：一个算法必须有零个或多个数据输入，以刻画运算对象的初始情况。

数据输出：一个算法有一个或多个数据输出，以反映对输入数据加工后的结果，没有输出的算法是毫无意义的。

可行性：算法的可行性是指算法中执行的任何计算步骤都可以被分解为基本的可执行的操作步骤，即每个计算步骤都可以在有限时间内完成。

学生活动：进行听讲并理解。

（三）：练习巩固一

教师活动：以上我们已经介绍了算法的概念和算法的特征，为了查看同学们的理解与掌握情况，我们下面一起通过两个练习题目来巩固一下知识点。

学生活动：学生查看练习题目并独立完成。

设计意图：通过阶段性的练习题目来巩固学习过的知识点，同时也可检测学生对算法的定义和算法的特征的知识点的掌握情况。

（四）：活动探究：鸡兔同笼问题

教师活动：上面我们介绍了算法的定义和算法的特征，那么下面我们将尝试通过算法来解决实际的问题，鸡兔同笼问题是我国古代比较有名的数学趣题，鸡兔同笼是说在一个笼子里有鸡和兔，现在只知道里面一共有35个头，94个脚，问鸡和兔各有多少只？对于这个问题，现在的同学们可能觉得非常的简单，因为这在数学上就是一个简单一元二次方程问题，但是今天我们要尝试使用算法来解决这个问题，那么如何用算法来描述解决问题呢？

学生活动：思考并进行探究。

设计意图：