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2.3伴性遗传
课题
2.3伴性遗传
单元
必修2
学科
生物
年级
高中
教材分析
教材首先介绍基因在染色体上,然后以红绿色盲为例介绍伴性遗传的内容,该知识与学生的生活比较贴近,又介绍了一些常见的遗传病,是学生感兴趣的内容,为后面人类遗传病一节奠定基础,并且本节内容如红绿色盲的形成原因等也为后面内容“变异”中的“基因突变”的学习埋下伏笔。
教学目标与核心素养
生命观念:
1.说出伴性遗传的概念和特点。
2.概述性染色体上的基因传递和性别相关联的特点。
科学思维:
基于对伴性遗传的认识,运用演绎推理,对位于性染色体上的显性基因和隐性基因的遗传特点进行分析,对常见的由一对等位基因决定的伴性遗传病,能够根据双亲的表型对后代的患病概率做出科学的预测。
科学探究:
运用伴性遗传规律,提出相关的优生建议,培养探究问题能力,获得研究生物学问题的方法。
社会责任:关注伴性遗传理论在实践中的应用,认同科学研究需要丰富的想象力,大胆质疑和勤奋实践的精神,以及对科学的热爱。
重点
教学重点:伴性遗传的特点。
难点
教学难点:分析人类红绿色盲症的遗传。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
创设情境,激趣导入
观看图片,思考:同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成雌性,有的发育成雄性?
观看图片,讨论思考。
尝试画出遗传图解解答问题。
通过生男生女的实例激发学生对于本节内容的学习兴趣。
新课讲授
伴性遗传:性染色体上的基因所控制的性状在遗传上总是与性别相关联,这种现象叫伴性遗传。
泪目!色盲男孩第一次看清颜色,忍不住大哭
视力正常的人也许很难理解到色彩的重要性,可在12岁的JonathanJones眼里,这注定是不寻常的一天。Jones患有严重色盲,当同样患有色盲的校长将特制眼镜借给了他后,小男孩忍不住大哭,原来有色彩的世界竟是这样的…
举例:
色盲症简介:色盲症是一种先天性色觉障碍病,不能分辨各种颜色或两种颜色。其中,常见的色盲是红绿色盲,患者分不清红色和绿色,因此,患者就不适合当司机,因为交通信号是红灯和绿灯,无法判断是停车还是通行。全色盲极个别,在病人的眼里世界上任何物体只有明和暗的区别,根本看不到其它任何颜色,病人看彩电就象看黑白电视一样。
色觉测试:银幕显示色盲测试图,让学生自我检查,提问:图里画的是什么?(色觉测试图2张)
讲述英国科学家道尔顿发现色盲的小故事,引导学生
思考:从道尔顿发现色盲的小故事,你获得了什么样的启示?
根据实例理解伴性遗传的概念。
阅读新闻资讯
了解色盲症,观察色盲测试图并回答问题。
听道尔顿的故事并思考,在老师的引导下回答问题,认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者,并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。
通过实例引出伴性遗传的概念,帮助学生深入理解。
制作资料适当的引入时事可以增加资料的有趣性和与时俱进。
通过了解色盲症及色盲的测试,激发学生学习兴趣,结合实例感受伴性遗传。加深对伴性遗传的理解。
由道尔顿发现色盲这个科学小故事来启发学生,发现问题,解决问题,尊重科学,献身科学的精神。
培养学生科学的探究精神。
性别决定:
人类的性别决定与染色体有关,用多媒体展示高倍显微镜下的人类染色体,对比男性与女性的染色体组的不同:
通过一个典型的色盲家系图分析人类红绿色盲症,并让学生进行讨论:
1.红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因?
2.家系图说明色盲遗传与什么有关?
3.红绿色盲基因位于X染色体上,还是位于Y染色体上?
展示正常女性与色盲男性的婚配图解:
正常男性与女性携带者的婚配图解:
女性携带者与色盲男性的婚配图解:
正常男性与色盲女性的婚配图解:
得出在不同情况下色盲症的遗传结果不同。
观察人类的染色体组,观察图片,对比总结男性与女性的染色体组的不同。
分析讨论人类红绿色盲症家系图。
尝试讨论回答有关问题,对色盲症的遗传有初步认识。
分析不同亲代结合后的遗传图解与遗传结果,得出色盲遗传的方式是伴X隐性遗传。
根据不同遗传图解的分析,得出伴X隐性遗传的特点:
(1)是隔代遗传。
(2)往往是男性患者多于女性。
(3)父亲决不传给儿子,但母患儿必患。
培养学生观察对比、总结归纳的能力,同时也为色盲症遗传过程的讲解奠定基础。
培养学生分析问题和解答问题的能力。
通过引导学生解答问题,循序渐进地了解色盲症的遗传。
通过分析不同亲代结合对于色盲症遗传的影响,让学生证明色盲遗传的方式、体会伴X隐性遗传的特点。
通过举例分析,引导学生总结出色盲遗传的方式是伴X隐性遗传及其特点。学生通过自主学习与总结得出的结论,印象更加深刻,理解更加深入。
拓展
血友病简介
症状:血液中缺少一种凝血因子,故凝血时间延长,或出血不止。
血友病也是一种伴X隐性遗传病,其遗传特点与色盲完全一样。
X染色体上的显性
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