人教部编版九年级下册第7课《溜索》课件(共22张PPT)品质课件PPT.pptx

溜索;新知导入;溜索是一种原始的渡河工具，通常用两条或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上，一头高，一头低，形成高低倾斜的态势。渡河者把皮带或绳索系于腰间，绳上挂以木制滑轮，借倾斜之势滑过河。

;溜索不仅可以溜渡人，还可以溜渡货物、牲畜等。溜索是过去交通不便的临江山区民众的主要交通工具，是人类改造和战胜自然的象征，是一种不畏艰险、勇猛顽强的山地性格的写照。如今，随着社会的发展进步，我国山区的大部分溜索已为桥梁所取代，只有极少数边远地区仍在使用溜索。

;下面请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。;【阿城】原名钟阿城，1949年于清明节出生在北京，籍贯为四川江津，中国当代作家。

发表小说集《棋王》，获1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。;字词积累;5分钟速读课文，感受溜索的惊心动魄，用一句话概括全文的主要内容

;主要内容：

一个首领带领马帮一起溜索过怒江。;小说开篇便写到怒江峡谷之险，请结合具体语句说说作者是采用什么手法来表现的。

①烘托。通过“我”远眺感觉怒江“深远似涓涓细流”，俯瞰江面“蓦地心中一颤”烘托出峡谷的险峻气势。

②在描写怒江峡谷的险峻时，不时变换角度，将“我”的远眺、俯瞰（视觉）与听觉相结合，多角度展示了峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。

③通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理描写，充分表现出“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐，也让读者如临其境。?;本文用了不少笔墨写牛请把描写牛的句子找出来，这对环境描写和人物描写各有什么作用？;（2）描写牛的句子对环境描写和人物描写的作用：

;人物形象特点来源于人物的言、行、心里活动，找到这些就可以提炼特点了，注意人物形象特点的复杂性。;写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。

第一次：写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”。

第二次：“三条汉子一个一个小过去”。

第三次：“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去”。

这几个“小”字的活用，将人在溜索上快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状，传神地表现出来。;（1）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。（3段）

（3）首领稳稳坐在马上，笑一笑。（7段）

（4）领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们。（10段）

（5）领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。（14段）

（7）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”（18段）

（8）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。（21段）;①快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳坐在马上”“笑一笑”。我和牛的恐惧，表现出领队从容不迫、胸有成竹的性格；

②溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，“哑声问”余下的汉子们是否可还歇，带我溜索时提醒我不要看下面，这些细节都体现出领队细心、认真、负责及关爱他人的品格；

;③领队用眼“瞟一瞟”立即有汉子站出来，表现出领队受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。

④领队打着尖细的忽哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索。这些都表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。;小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出现“我”字。试分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。

①“我”作为故事的亲历者，能够增强故事的真实感(效果)。

②小说的叙述者，起线索作用：用“我”的所见所闻所感串联情节，使情节更加简洁、集中。

③过溜索的参与者，烘托气氛：“行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”，写出“我”面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。;④过溜索的参与者，反衬主要人物：“我”“战战兢兢跨上角框”“僵着脖颈盯住天”“急忙伸手在索上向身后拔去……”等表现，与领队及汉子们的表现形成鲜明对比，反衬出领队及汉子们的勇敢无畏。

;;请探究作者的情感取向：;;长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上，要不断反思、关照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要