讲题比赛方案.docx

“数学周”数学讲题比赛方案

讲题比赛旨在关注数学知识的基础性、启发性和灵活性，让学生亲身实践“学与讲”,突破课堂的束缚，展现知识掌握程度，将知识内化为能力，提升学生的数学核心素养，

真正让学生体验到“学数学、讲数学”的快乐!

一、活动目的

为了激发学生深入研究数学问题的兴趣，培养学生数学表达的能力，发展学生的数学思维，而语言和思维是密切相关的，语言是思维的外壳，也是思维的工具。语言可以促进思维的发展，反过来，良好的逻辑思维，又会引导出准确、流畅而又周密的语言。这样会提升学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”,落实“双减”政策。把数学讲题训练贯穿于整个数学教学实践中，把“小课堂”与“大课堂”紧密结合起来!增强学生数学学习的自信心，本着让孩子们会写、会做、更会说的宗旨，

以训练学生良好的数学思维为目标。

二、参赛对象：4—6年级的学生，每班选3—5名学生参赛。

三、比赛地点：

四、比赛时间：

五、评委：

六、比赛形式

比赛分为自选题和老师指定命题两种形式，参赛学生自己选择课本上的题目，现场抽签的形式决定参赛顺序，全部选手讲完自选题后再抽取现场讲题的题目，等第一轮结

束后再进行第二轮现场讲题比赛；每个选手第二轮比赛准备的时间为10分钟

七、比赛成绩

去掉一个最高分和一个最低分为选手的最终得分，两次比赛成绩之和作为比赛的最

终成绩。

参赛选手应认真构思讲题流程，讲题流程一般如下：

(一)先准确的读题，找到并说出已知条件和所求问题。

(二)有情境图的题目，可以从已知条件出发，理清已知条件间的数量关系，讲清

每一步的解题思路，列出算式。

(三)没有情境图的题，根据题意，可以从已知条件出发，也可以从问题出发，理清数量间的关系，讲清每一步的解题思路，列出算式。对于计算题，学生按照书中例题

讲清算理即可。

选手精心设计讲题台词，讲题时思路清晰、讲解流畅、仪态大方、板书认真规范，

可借助多媒体讲解，讲解中不仅有知识点的概括，还有数学思想和方法的提炼，展示了

扎实的数学基本功和良好的综合素质。

附：报名表、评分标准、成绩汇总表

“数学周”数学讲题报名表

班级

姓名

备注

讲题比赛评分表(自选讲题)

年班

姓名：

评价要求

分值

得分

对题目的理解

教学目标明确，深刻该题的内涵、数学思想方法

1

教法及学法指导

选取的教法能充分调动学习的积极性

3

有助于培养数学思维能力，养成良好的解题习惯

符合学生的年龄特点和认识水平

讲题过程

讲题内容科学、准确，简洁、逻辑性强

3

教学方法新颖，呈现形式灵活，能激发学习的兴趣

把握知识的内在联系，重点突出、难点突破

讲解的基本功

讲解仪态大方、自然

3

语言准确生动、思路清晰、富有激情、言简意赅

讲解内容的板书或讲稿的书写端正规范

总得分

10

评语

评委老师：

年班

讲题比赛评分表(规定讲题)

姓名：

评价要求

分值

得分

对题目的理解

教学目标明确，深刻该题的内涵、数学思想方法

1

教法及学法指导

选取的教法能充分调动学习的积极性

3

有助于培养数学思维能力，养成良好的解题习惯

符合学生的年龄特点和认识水平

讲题过程

讲题内容科学、准确，简洁、逻辑性强

3

教学方法新颖，呈现形式灵活，能激发学习的兴趣

把握知识的内在联系，重点突出、难点突破

讲解的基本功

讲解仪态大方、自然

3

语言准确生动、思路清晰、富有激情、言简意赅

讲解内容的板书或讲稿的书写端正规范

总得分

10

评语

评委老师：

讲题比赛成绩汇总表

姓名

评委1

评委2

评委3

评委4

评委5

评委6

得分

总成绩

自选

讲题

排名：

规定

讲题

自选

讲题

排名：

规定

讲题

自选

讲题

排名：

规定

讲题

自选

讲题

排名：

规定

讲题

自选

讲题

排名：

规定

讲题

自选

讲题

排名：

规定

讲题

自选

讲题

排名：

规定

讲题

备注：去掉一个最高分和一个最低分为选手的最终得分