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Chapter5教材编写的基本理论和研究

第二语言教材的基本属性：工具性；系统性；规范性；实践性；国际性；时代性；针对性

第二语言教材的基本功能：教学功能课内外媒介功能、文化交流功能、激发学习兴趣的功能、促进学科建设的功能

多层面的第二语言教材编写原则：基于符合教育和教学的一般规律而提出的教材编写原则。科学性原则；针对性原则；实用性原则；趣味性原则；系统性原则；知识性原则。

科学性原则

语言材料要规范、通用，具有典型性和逻辑性。

语言与社会文化知识点的解释要正确。

语料的安排要由浅入深、由易到难，体现循序渐进的原则。

注意语法点、句型及重要词语的覆盖、重现和循环，要符合大纲的要求。

注意吸收学科理论、汉语本体和教材教法的新成果。

针对性原则：最大程度地满足学生的各种需要。

① 针对学生的现有水平和学习时限

② 针对学生的学习动机和学习目的

③ 针对学生的国别、语种

④ 针对学生的年龄、受教育程度等

实用性原则

① 尽量满足学生的交际需要，练习要有利于提高交际能力。

② 语言材料要真实、自然。要尽量提供语言环境的说明。

③ 练习要充分，形式要多样，要求要明确，编排要合理。

④ 要便于教学

趣味性原则

① 要结合实用性考虑趣味性，避免盲目的幽默化和过度的稚化。

② 语料反映的现实生活内容应符合学生了解中国的兴奋点。

③ 内容、形式要多样，包括题材、体裁、语言风格、练习方式等各方面。

④ 版式、装潢、插图、颜色要丰富、和谐、生动而富于美感。

系统性原则

① 语言知识传授和语言技能训练、综合课教材与专项技能课教材要平衡。

② 学生用书、教师用书、练习册、单元复习及自测试题要配套。

③ 入门、初级、中级、高级教材要衔接。

④ 利用现代教育技术手段，注意录音、录象、光碟、多媒体等手段的运用。

知识性原则

① 围绕学生的交际任务，要保持较大的信息量。

② 突破日常交际的束缚，增加必要的社会知识，避免家长里短。

③ 要有文化内涵，满足学生了解中国文化的需要。

基于符合第二语言和外语教学的学科性质、教学规律和教学方法而提出的教材编写原则：以标准目的语教学为主的编写原则；以技能训练为主的编写原则区分语体的编写原则；培养跨文化交际能力的编写原则；实践性原则；联系目的与社会的媒介性原则；趣味性原则

结合本学科教材编写的特殊要求和不同课型特点而提出的教材编写原则：语料重现原则；文化对比原则；符合课型特点原则

教材编写的通用原则：定向原则；目标原则；特色原则；认知原则；时代原则；语体原则；文化原则；趣味原则；实用原则；立体原则

教材的使用：1.领会编者意图，首先要通读教材，特别是教材的编写说明，了解该教材是如何体现教学大纲规定的教学目的和教学要求的；了解教材在整个语言教学体系中的地位和作用；了解编者编教时所依据的教学理论、教学原则；2.了解教材内容，教材是否包含有教学大纲规定的全部教学内容；这些内容是怎样编排和组合的；该教材的主要特点是什么；3.研读教材，理解和掌握教材中的语言知识、社会背景知识和相关文化知识。熟悉教材中的词汇，并能力求能用学生学过的词解释新词。熟悉教材中的语法体系，准备好授课时需要的例句，例句

力求简单、准确、生动。准备好就课文提问的问题，注意问题应有难度上的区别，以适应不同水平的学生。结合新材料，考虑联系和复习哪些旧材料。4.根据教学需要合理调整

教师在充分研究、分析教材的基础上，还要根据学生的具体情况——比如国别语种、年龄、水平等，从实际需要出发，进行创造性的再处理。5.补充教学材料：对教材既需要适当的精简，也需要必要的补充。目的都是为了提高教学质量和效率。

练习的内容：包括要让学生掌握的语言知识（语言要素和语用规则）；语言技能（听说读写的技能，要注意课型的特点）；交际技能（对语境中各种因素的把握能力和应对方式）

练习的一般要求：保持一定的数量；要有明确的目的；要有明确的要求；要有合理的安排；提高练习的效率。

练习的基本层次：①机械练习或形式练习——训练语音、词汇、句型的基本功。主要活动是单一的、模仿性的多次重复。学生形成对刺激的快速、准确反应。如：朗读字词、词组、句子。②认知练习或理解性练习——在基本功操练的基础上进一步认识语音、词汇、语法、句型的基本规律或规则。从整体上系统地掌握语言，习得语言知识，形成语言技能。学生在练习中常要进行分类、归纳、比较、综合。认知练习和机械练习的常见形式是进行快速的句型转换练习。

练习的基本方面

n巩固语言知识的练习——听音辨音、对比发音

n训练语言基本技巧的练习——根据课文回答问题、对句中的某一个部分进行提问、句型转换，这类练习一般都在一定的模式中进行，要求比较的高的熟练程度

n形成言语技巧的练习——自由对话、自由作文。这类练习对学生的限制较少，但要求较高的