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初一语文基础知识重点归纳

在初一语文的学习过程中，基础知识的重点大家要掌握好，接下

来是店铺为大家带来的关于初一语文基础知识重点归纳，希望会给大

家带来帮助。

初一语文基础知识重点归纳：叙述人称及方式

叙述人称

1、第一人称(“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。用

“第一人称”写“我”，最适宜于写人物的心理活动，所见、所闻、

所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。用第一人称写

“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用“我”的观感

来写“他”的这些，较为客观。“第一人称”写“我”的外貌，写

“他”的心理活动，必须加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。写

“我”的外貌，可以这样写：“你们可以想象，我那时的脸是多么

红。”写“他”的心理活动，可以这样写：“心里很轻松似的。”)

2、第二人称(作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交

流。)

3、第三人称(作用：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不

受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。)

叙述方式

1、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的叙述。顺叙型的结构模

式是：总叙+分叙(分叙1+分叙2+分叙3+分叙n)+结尾。作用：条理

清楚地进行记叙。

2、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文

章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。作用：这种笔法能

造成悬念，吸引读者。

3、插叙(补叙属于插叙一种)——对全文来说，插叙仅是一个片断，

插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。这种插叙不是叙述的主

体部分，一般不发生在主流的时间范围内。若把这种插叙删去，虽会

削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。作用：使情节

更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙作用：对上文内

容加以补充解释，对下**某些交代。

(有一种不常用的，叫“平叙”，即：俗称“花开两枝，各表一

朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。)

初一语文基础知识重点归纳：表达方式入手分析句意

五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

解释：用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，人们习

惯上将它称为表达方式。

比如：记叙文是以叙述、描写、抒情为主要表达方式，议论文是

以议论为主要表达方式，而说明文则以说明为主要表达方式。

1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;

2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;

3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的

作用。

4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之

中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服

务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根

有据，具有很强的说服力。

初一语文基础知识重点归纳：结构安排

布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、

层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后

照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系

的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。

记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来

安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索;以

理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。

从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后**铺垫、埋下

伏笔;

2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽

而意无穷，回味深长。

3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文;

4、中心句——点明中心、揭示主旨;

5、点睛句——点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻

味，读后能给人以启迪。

6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆;

7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。

揭示深刻内涵，表达深刻见解。

(1)记叙文(散文)的结构特点

①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。

②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。

③按场面的安排安排材料，如《内蒙