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2024年《天上的街市》教学反思

《天上的街市》教学反思篇1

我在这一节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基

本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富

语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，

尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练，发

展学生的发散思维能力，激发想象力。我注意发挥师生双方在教

学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。

但对话并不是让学生自发的讨论，而是在教师的引导下，让学生

带着自己的经验、情感去钻研诗歌，进而领悟诗人的思想感情（也

就是李镇西老师所说的“把自己的心摆进去”，或者说“用自己的

心去感受作者的心”）。

教师应该参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每

位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想，同时，教师的感

情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中，分享学生的收获。

为此，我设计了五个环节来体现我的教学思想：

一是发给学生相关材料，让学生自己去筛选感兴趣的材料。

这不仅可以激发学生学习诗歌的兴趣，而且还可以培养学生初步

处理信息的能力。

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二是重视让学生联系社会背景，对作品的思想感情倾向通过

朗读作出自己的评价。

三是通过诵读、品味、感悟三环节，让学生更多的直接接触

诗歌，独立阅读诗歌。教师要尊重学生在学习过程中的个人体验，

让学生在交流和讨论中，作出自己的判断。提倡学生提出自己的

看法，这样能充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在主

动积极的思维和情感活动中，加深对诗歌的理解和体验，让学生

有所感悟和思考。

四是注重语言的积累、感悟和运用，诗歌要求学生多诵读，

因此在教学中我设计让学生多诵读，让学生在反复、比较的诵读

实践中增加语感，发展语感，加深领悟。

五是设计联想、想象训练。语文教学不仅要注重语言的积累、

感悟和运用，还要注重基本技能的训练，促进学生持续发展。

《天上的街市》教学反思篇2

《天上的街市》是一首文质兼美的诗歌，意境优美，节奏舒

缓，它把积极的情感寄寓在新奇的联想和想象中。本次教学我注

重发挥学生在教学中的主动性和创造性，让学生在一种轻松愉快

的课堂环境下自由地带着自己的经验、情感去欣赏诗歌，进而领

悟诗人的思想感情。

在教学中，我始终把朗读放在主要的地位，通过齐读、自由

读、指名朗读等方式让学生充分感知诗歌的内容。在初步领会诗

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歌的内容之后，我安排学生自由谈论自己不理解的诗句，并在班

上交流。在此基础上在进行联想与想象的训练，通过个别有代表

性的问题激活学生的思维，让学生把抽象的文字转化为一幅幅优

美的图画，并在这种联想与想象中体验语言的魅力。

本次教学有以下的成功之处：

（一）采用与生活紧密联系的导入语

“同学们，我们平时看见的街市上一般会有什么？”激发学

生参与学习的欲望，为整节课打下了良好的基础。

（二）运用多种教学形式。

在授课时，我不仅给学生展示几幅与星空有关的图片，还让

学生把自己所想象到的景象用笔画下来，并在小组里进行评比，

也让学生自由背诵自己喜欢的句子，学生学习的积极性很高。

不足之处：

（一）朗读指导不够。

诗歌的朗读无疑是很重要的，但在教学中我对诗歌朗读的指

导往往没有收到理想的效果。首先，在到底是采取生评还是师评

这一问题上我犹豫不决。学生点评朗读表面上体现了新课标以生

为本的精神，但实际上大多数的学生点评大多是“有情感”“没

情感”“很好”等空洞的言辞，没有一个具体的评价，因而朗读

的学生在朗读水平上还是原地踏步。如果是教师直接点评，学生

就会处于一种被动的状态。或许教师平时在授课时应该教会学生

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点评朗读的方法，这样才能使学生的点评起到实际效果。

（二）在对个别问题的引导上有所欠缺。

例如，在对诗歌主题——“文章表现了作者对现实社会的不

满，对自由、幸福生活的向往和追求”进行引导时，对诗歌的背

景的讲解不够深入，学生理解起来不够透彻。

（三）在引导学生发现问题方面做得不够。

我安排了让学生自由提出疑问的环节，但学生提出的问题不

多，只有个别学生提出了诸如“‘那朵流星’的‘朵’字如何理

解？”这样的词语层面的问题，对深沉的问题诸