祝福说课稿学习资料.doc

《祝福》说课稿

各位评委老师大家好。今天我说课的课师是《祝福》。

一、教材分析

本课是人教版普通高中语文必修三第一单元第二课，本单元是小说阅读与鉴赏单元。鲁迅的作品，历来被视为民族文化的精神瑰宝，其丰富的思想和精神文化价值不容忽视，在中学语文教学中，鲁迅作品也是教与学的难点。《祝福》是鲁迅先生的经典作品，小说描写了祥林嫂悲剧的一生。一般作家在悲剧发生之前极力渲染被毁灭对象的价值，但鲁迅在这部小说中并没有对祥林嫂进行美化。或许这正是鲁迅人道主义精神的深刻性，就在于他不仅表现对人性遭摧残、虐杀的同情，而且还表现了这种人性自身的悲剧色彩。

学情分析

高一学生在初中时已经学习了如《孔乙己》这样的小说名篇，他们对小说的这种文学样式的基本特征已经有了初步了解，对如何欣赏品味小说有了一定的知识支撑。但由于他们人生阅历的不丰富，阅读体验不丰厚，对小说阅读还存在一定的偏差，如注重对情节的粗略把握，而缺少对细节的深刻解读；受限于他人的阅读，而缺少对文本的独立思考等等。

教学目标及教学重难点

新课标标准对文学阅读有这样的要求“”，经典小说的魅力是无穷的。文学即人学。小说的基本特点就是通过跌宕的故事情节、典型的环境描写来塑造鲜明的人物形象，表现深刻的主题。课堂教学就是要引领学生通过对小说情节的把握、对人物形象的深度分析，对小说语言的细致品味，来领略小说的无穷魅力，感悟各种人生。基于以上认识，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合单元教学要求和学生特点，我将本课的教学目标定位为以下几点：

①知识目标：掌握小说的基本要素，理清小说的情节，明白如何塑造典型环境中的典型人物；

②能力目标：总结人物刻画的基本方法，把握小说的细节，从中找出祥林嫂的悲剧根源。

③情感目标：体会小说中所描写的中国妇女悲剧人物形象所反映的社会问题，深入认识到造成人生悲剧的社会原因，了解人性自身的悲剧色彩。

本课的教学重点就是理解祥林嫂悲剧的深层原因，品味祥林嫂人物自身悲色彩，祥林嫂在她的命运里，是抗争还是顺从，是学生理解起来的难点。

教学过程

一：导入

二：梳理情节，明确小说是个悲剧

三：分析悲剧的深层原因：

1、悲剧理论：

2、祥林嫂自身的悲剧性：出逃、抗婚、捐门槛。祥林嫂表面上的抗争实际上是对传统伦理观念的顺从。从而体现祥林嫂自身的悲剧因素。