最后一课师案.doc

农安五中七年语文五环自主阅读导学案使用时间：

课题

最后一课

课型

阅读

课时

4

设计者

周广平

学习目标

1熟读课文，了解写作背景，分析故事的主要情节，把握人物形象

2、了解小说中的人物描写方法，细节描写，环境描写的作用

3、领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。

重点

理解小说中的主要人物及形象。分析各类描写及其作用。

难点

细节描写及一些重要语句的含义。

学习过程

个性补改

赏读入境：

情境导入：

今天，我们学习19世纪法国著名小说家都德的优秀短篇小说──《最后一课》，都德先生的《最后一课》从1913年被介绍到中国以来已九十几个年头，它整整影响了我们好几代人，不知有多少人读完这篇小说后，为之动容，掩面而泣。那么为什么它会有这么大的魅力呢?为什么它会成为我们脑中挥之不去的经典作品呢?

预习先知：

1、同学们都已预习过，谁能说说，“最后一课”是谁的“最后一课”?

小弗、韩、镇上的人

2、小说题目是《最后一课》，那为什么取名“最后一课”，请你结合小说的故事背景谈一谈。

1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林二个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。

3作者：阿尔封斯·都德（1840～1897）是法国19世纪著名的现实主义小说家。是法国文学史上一个很有特色的小说家，是“五人聚餐会”的成员之一（其他四位是福楼拜、屠格涅夫、左拉、爱蒙特·龚古尔）

4自由朗读课文，标画出自然段，描写人物的语句，环境描写的语句。

5学生自读课文，疏通字词，勾画疑难

哽赚捂踱惩罚祈祷婉转诧异喧闹胳膊皱边懊悔钥匙郝

6解释下列词语：

诧异chà：觉得意外和奇怪。喧闹：喧哗热闹。惨白：（面容）苍白。

懊悔：做错了事或说错了话，心里自悔不该这样。宛转：形容（歌声.鸣声）抑扬动听。现常用作“婉转”。操练：以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。惩罚chéng：严厉的处罚。踱duó：漫步行走。

祈祷qídǎo：愿意是一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

悟读品味：

一、朗读课文梳理文章脉络，概括故事情节：

第一部分（1-6）上学路上（开端）表现小弗郎士贪玩，幼稚。

第二部分（7-23）认真上课（发展）表现小弗郎士的吃惊，诧异，到恍然大悟，心里万分难受，感情发生变化

等三部分（24-末）宣布散学（高潮、结局）师生心相通，忠于祖国，绝不屈服。

二、阅读课文“上学路上”一部分，在文中标划出上学路上小弗郎士行动和心理活动的语句，结合这些语句谈谈你理解的小弗郎士是一个怎样的孩子？

①贪玩：

Ａ.我想就别上学了，到野外去玩玩吧。

Ｂ.画眉在树林边宛转地歌唱；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了。

②不爱学习：

......他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。

③经常迟到：

Ａ.那天早晨上学，我去得很晚。

Ｂ.铁匠华希特和我开玩笑，他看见我在广场上跑过，就向我喊：用不着那么快呀，孩子，反正你到学校总是挺早的！

④不懂事：

Ａ.看到普鲁士兵正在操练，感到有趣多了。

Ｂ.我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的。我也不停步，只在心里思量：又出了什么事啦？

⑤能管住自己：

Ａ.可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。

Ｂ.就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。

三、阅读最后一课的上课部分，思考问题：

1、小弗郎士赶到学校后，发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况？这些情况说明了什么？

小弗郎士赶到学校后，发现学校和课堂里出现了以下异乎寻常的情况：

Ａ.教室里的气氛和往常不一样：

往常，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。

今天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

Ｂ.听课的人和往常不一样：

往常，上课前，学生们开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦......

今天，上课前，同学们都在自己的座位上了。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。

Ｃ.老师的态度和往常不一样：